Desenvolvendo atividades para crianças com um vetor sonoro. Parte 2. Currículo escolar contra jovens gênios
Na escola, a criança sã tem certas dificuldades. Uma pessoa pequena e sã muitas vezes tenta evitar o contato com os colegas, não quer se comunicar com colegas desiguais, que os professores confundem com timidez …
Parte 1. Como não perder a genialidade?
A psicologia do vetor de sistema de Yuri Burlan diz que existem oito tipos diferentes (conjuntos) de propriedades inatas, desejos e habilidades que determinam o pensamento humano. A psicologia de vetores de sistemas chama esses tipos de características mentais inatas de vetores de uma pessoa. Quatro deles pertencem aos vetores inferiores: cutâneo anal uretral, muscular; e quatro aos superiores: visual, sonoro, oral, olfativo. Neste artigo, veremos os recursos de ensinar crianças com um vetor de som.
Na escola, a criança sã tem certas dificuldades. Uma pessoa pequena e sã muitas vezes tenta evitar o contato com os colegas, não quer se comunicar com colegas desiguais, que os professores confundem com timidez. Se tal criança mostra talentos comparativamente elevados para dominar o material em sala de aula, então o isolamento é “perdoado”. E se não, o professor aconselha fortemente os pais a entrarem em contato com um psicólogo. É raro que uma criança sã na escola não seja rotulada com esses extremos: gênio ou retardado.
O contato da criança pode ser facilmente desenvolvido ao direcioná-la para onde ela encontrará outras crianças sonoras: para uma escola de música, um círculo literário ou outros grupos de interesse de crianças que estejam em sintonia com as aspirações do engenheiro de som. Lá será mais fácil para ele aprender a entrar em contato com outras crianças, discutindo o que é interessante para um grupo de colegas.
Ensinar crianças em casa: educação inclusiva ou privação social?
Freqüentemente, os pais, percebendo as habilidades excepcionais de crianças saudáveis, tentam "ajudar" em seu desenvolvimento. Em primeiro lugar (alguns a partir dos três anos) ocupam todo o tempo, além de dormir e comer, com lazer educativo, protegendo a criança da "influência negativa da rua" e da "má" comunicação com "sem gênios " pares. Até o ponto que a escolaridade se reduz a um estudo externo, e todo o tempo até os 18 anos é dedicado apenas ao desenvolvimento acelerado do conhecimento.
Para profissionais sólidos, essa abordagem é perigosa porque ignora as habilidades básicas de adaptação na sociedade. O egocentrismo congênito não permite ao engenheiro de som, já inicialmente fechado em si mesmo e em seus pensamentos, criar uma conexão com o mundo ao seu redor. E então a criança é deixada sozinha com uma falsa sensação de seu próprio gênio. Posteriormente, isso leva à depressão na adolescência.
Criança e escola sãs. Características de preferências
A psicologia do vetor de sistema de Yuri Burlan diz que é possível ajudar uma criança a desenvolver qualidades inatas apenas se ela receber habilidades de socialização entre seus pares na hora certa. Por mais que a criança trate seus colegas barulhentos, ela deve ir para a escola, sem perder no currículo escolar o que o ajudará a desenvolver suas qualidades inatas. No curso de literatura e línguas, o principal para ele é a literatura clássica, que é a base do currículo escolar.
Mesmo na escola, pequenos alunos de som podem inconscientemente sentir que não há sentido em sua língua nativa, em busca de qual é seu mental. Então, eles procurarão o significado em línguas estrangeiras (geralmente dominando não uma língua, mas várias de uma vez). Afinal, "quantas línguas você conhece - tantas vezes você é humano." Ou seja, o engenheiro de som busca significados comuns à humanidade nas palavras de diferentes línguas.
Normalmente, aqueles que estão ativamente engajados na filologia e em línguas estrangeiras se distinguem pela falta de cuidado matemática. Não são que não entendam a "lógica", não querem aplicá-la, tentando se limitar a decifrar os significados por trás dos signos das letras. Nas disciplinas matemáticas, essas crianças ficam para trás, mas alcançam muito na filologia. Mas aqueles que estão ativamente engajados na física, tornam-se "letristas", passando pelo domínio da poesia e da música.
Ensinando ciências exatas de vetores de som às crianças
Os jogos de lógica, que desenvolvem as habilidades das crianças peludas, rapidamente se tornam entediantes para especialistas em som. Saltando em suas mentes vários movimentos da solução, eles imediatamente encontram a resposta, após o que estão francamente entediados. Seu sinal deve ser entendido corretamente: eles não são vaidosos na frente de seus pares, mas são realmente capazes de mais e precisam de uma carga adequada à sua mente.
A aritmética é considerada pelo engenheiro de som não apenas como uma conta, onde para cada dígito há um certo número de "maçãs e peras", mas também como um determinado código. São as crianças sãs - as primeiras e únicas - que resolvem os problemas escolares de complexidade crescente com números, isto é, aquelas em que são tidos em conta os valores positivos e negativos dos números.
A inteligência sonora é capaz de perceber o mundo ao seu redor de maneira abstrata, levando em consideração todas as suas mudanças e transformações. Ou seja, o engenheiro de som não se importa com os números que usa - dois ou cinco dígitos, a ação continua importante para ele: multiplicação, divisão, etc. São essas crianças que facilmente se multiplicam em grande número em suas mentes, atingindo aqueles ao seu redor. Para cientistas sólidos, isso não é um problema; com o desenvolvimento normal da inteligência, não é difícil para eles dominar todas as 10 ações matemáticas do currículo escolar.
É mais fácil para uma criança sã mudar de imagens quantitativas para designações especiais, substituindo "2 turistas caminhando 3 horas" reais por 2x abstratos em t = 3. A habilidade de assimilar rapidamente transformações em categorias abstratas torna a criança o "gênio matemático" da classe, e é melhor para ela continuar sua educação em uma aula de física e matemática ou liceu.
Matemática, física, programação
A teoria da probabilidade é o auge do currículo escolar para profissionais de áudio. Ninguém, exceto eles, entende e entende isso. A inteligência abstrata nos permite abordar a questão da probabilidade e da relatividade dos eventos de uma maneira completamente diferente das outras, implicando nas probabilidades a multivariância das consequências de uma causa raiz, ou seja, a realidade.
A probabilidade na matemática e a relatividade na física ocupam e desenvolvem muitas mentes sãs dentro do nível de desenvolvimento não vivo. Não é difícil ter certeza da predisposição especial da inteligência sonora para a teoria da probabilidade - deixe a criança tentar resolver o problema de Einstein para crianças. Uma criança pode adquirir as primeiras habilidades para compreender a existência de muitas variantes possíveis de um som antes mesmo da escola - jogando, por exemplo, xadrez.
A física é uma iniciação direta para a manifestação e desenvolvimento das habilidades inatas da criança sã. A cognição do mundo circundante no nível mais elementar permite que a criança domine as habilidades básicas enquanto abraça novas áreas abstratas do conhecimento. Hoje, da física, pequenos cientistas de som quase imediatamente "saltam" para a compreensão do mundo virtual no campo da programação, rede e outras esferas da Internet. E se a geração atual fez isso após a puberdade, então os pré-escolares de hoje estão interessados em linguagens de programação antes da física.
Problemas na adolescência
Quando é impossível ficar em solidão e silêncio, a criança sã freqüentemente começa a ficar para trás no currículo escolar. Barulhos constantes, gritos e, no pior dos casos, insultos da criança levam ao fato de que ela se retira para dentro de si mesma, isolada do mundo exterior. Isso tem um efeito prejudicial sobre a capacidade de perceber informações, há "congelamentos", muitas vezes - retirada para o mundo virtual. Mas antes dos 16 anos, a situação pode ser resolvida. O silêncio na casa vai aliviar imediatamente a condição da criança. Conhecendo as características mentais de uma pessoa sã, é bem possível levá-la conscientemente à concentração.
Dentre as qualidades de cada vetor, existem aquelas que, com uma abordagem errada, limitam o desenvolvimento humano. Para profissionais de som, esse "calcanhar de Aquiles" é egocentrismo. O sentimento interno da peculiaridade da mente de uma pessoa é deliberadamente inflado a proporções impensáveis. Sentindo-se um gênio, o adolescente sônico simplesmente não quer mais aprender e entender, pois já está “acima de todos”.
É para o egocentrismo que se deve recorrer para fazer com que esse adolescente se concentre. O fato de que em alguns aspectos ele não é o mais inteligente irá forçá-lo a mergulhar no assunto e pensar sobre ele. Essas descobertas devem começar pequenas, porque são incômodas para o egoísmo audível. É importante que esse desconforto seja controlável para um adolescente.
O vetor de som também é influenciado pelo estado dos vetores inferiores - eles determinam nossa capacidade de nos mover. Assim, por exemplo, devido a queixas no vetor anal ou subdesenvolvimento no vetor pele, uma pessoa não pode realizar totalmente o potencial da inteligência sonora. Nesse caso, você deve cuidar do estado dos vetores inferiores, caso contrário, quaisquer tentativas de contribuir para o trabalho da mente se transformarão em fechamento e depressão.
Ensinar crianças. Como desenvolver inteligência abstrata?
O currículo escolar moderno não é capaz de liberar todo o potencial da inteligência abstrata da criança sã. Cursos de disciplinas construídos sobre premissas que são subsequentemente violadas inibem o desenvolvimento do engenheiro de som.
Simplificações (menos não é divisível por mais - 2ª série, você não pode dividir por zero - 5ª série, não há raiz de um número negativo - 7ª série, transferência por sílabas é impossível, etc.) para crianças dos sete vetores restantes fazer o material mais acessível, mas não é sobre o bebê sonoro. Por exemplo, é mais fácil para as crianças cutâneas irem do oposto de maneira lógica, e é mais fácil para as crianças anais quando um curso de ação específico é indicado a elas. Mas esses "degraus da escada educacional" limitam as crianças saudáveis.
A inteligência abstrata é capaz de encontrar muitas opções para resolver um determinado problema, como uma árvore ramificada, que, contando com uma raiz (causa), cresce em vários ramos (resultados). Quanto mais desenvolvida for a capacidade de concentração de uma criança sã, mais maneiras de resolver o problema proposto ela poderá cobrir. O escopo é drasticamente reduzido se for apontado com limitações que realmente não existem. Associadas a isso estão situações anedóticas com professores de escola, para quem crianças sãs que ultrapassaram o programa são frequentemente consideradas não inteligentes o suficiente.
Treinamento: a apresentação correta das informações é a chave para o sucesso
A melhor forma de apresentar o material para um profissional de áudio é aquela que é considerada a abordagem menos educada no ensino fundamental e médio: escreva uma tarefa no quadro-negro e deixe a criança pensar um pouco sobre ela. Você pode complementar a tarefa com soluções semelhantes mais simples, mas não completamente análogas (caso contrário, será muito fácil lidar com a tarefa).
Esses métodos são frequentemente preferidos por professores sólidos em salas de aula de universidades, construindo a partir de sua própria experiência com o grupo. Escolas especializadas de matemática também usam essa abordagem, descrevendo abstratamente as propriedades básicas de certas funções e imediatamente passando à prática. Este princípio pode ser tomado como base em outras disciplinas, e em casa: não há necessidade de mastigar verdades simples para uma criança sã, basta designá-las em termos gerais. Especular mais é sua tarefa, mas o resultado precisa ser verificado duas vezes.
O pensamento sadio abrange um grande volume de conexões entre determinados eventos, consome energia e requer muita concentração. Não é de se estranhar que, ao focar no pensamento, essas crianças se esqueçam de comer, de amarrar os cadarços e nem mesmo percebam imediatamente o sinal vermelho do semáforo. Mas, graças a essa inteligência, cientistas sólidos estão se tornando modelos econômicos globais e físicos quânticos. A física quântica e a engenharia genética do desenvolvimento hoje são os últimos ramos que ainda não foram totalmente estudados e são de interesse para a mente curiosa dos engenheiros de som. Mas não por muito.
Realidade virtual. Como evitar o vício
Existem muitos perigos no desenvolvimento de um engenheiro de som, especialmente no mundo moderno. Somente uma criança sônica pode devotar totalmente sua vida a jogos de computador. O jogador "se acostuma" com a realidade virtual, que substitui completamente a real. Um alto nível de ruído, emoções negativas da comunicação com a mãe e outras pessoas fazem com que a criança sônica queira escapar para outra “vida” onde não doerá tanto.
O engenheiro de som inconscientemente adivinha que só é possível abafar uma onda sonora com outra e bloqueia rapidamente o ruído doloroso com música nos fones de ouvido. Quanto mais doloroso for o som das palavras, mais intensa será a música. A mesma substituição ocorre com a realidade - a criança entra de cabeça nos jogos de computador. O perigo desse vôo é que a percepção especial do mundo virtual, onde não há restrições morais ou morais, seja transferida para a realidade circundante. As pessoas estão começando a ser percebidas como bonecos virtuais, que não custam nada para remover, como em um "atirador".
É difícil tirar um engenheiro de som desse estado, mas é possível. Dê ao seu filho um conforto sonoro - silêncio e compreensão, mude a rotina diária, empurre-o para outras oportunidades virtuais. É claro que os pais querem que a criança pare de brincar imediatamente de 8 a 10 horas por dia, mas a certa altura esse hábito não vai embora.
Tendo proporcionado o lazer desenvolvimentista "aqui", em primeiro lugar é necessário oferecer uma substituição adequada "lá". Em vez de "atiradores" para meninos e "simulações de vida familiar" para meninas, você pode alternar para divertidas missões históricas e de detetive com gráficos não menos bons e, o mais importante, o final esperado sem violência.
Bom bebê. Prevenção de problemas de aprendizagem em crianças e adolescentes
O currículo escolar fornece muitos dos conhecimentos e habilidades necessários no período mais importante e adequado da vida de uma criança. Aqui, aprendizagem e paternidade andam de mãos dadas, mas as informações oferecidas na escola não são suficientes para atender às necessidades de uma criança sã.
Uma criança com aparência de adulto e perguntas de adulto já dos 4-5 anos segue um desejo inconsciente de busca de sentido, que, nos casos favoráveis descritos acima, vai empurrá-la para a ciência, mas mesmo aí ela pode não encontrar o que é procurando por. Ouvindo a si mesma, observando a vida de outras pessoas, a criança involuntariamente faz perguntas sobre a pessoa, sobre seus pensamentos, sobre os motivos de certas ações e acontecimentos. Freqüentemente, não encontrando respostas, o engenheiro de som já pressente com antecedência a falta de sentido e a ruína de sua existência. E essa falta de conhecimento sobre o mundo não é preenchida na escola ou no instituto.
Um adolescente sólido pode ir longe com suas perguntas. Às vezes, está tão longe que os pais não serão mais capazes de devolvê-lo a uma vida normal e adequada. Para evitar que isso aconteça, ele deve saber de onde vêm certos desejos humanos, por que as pessoas agem de maneira tão diferente e o que as motiva. Um adolescente pode entender sua necessidade por este mundo e sua tarefa entre aqueles ao seu redor com seus pais no treinamento online gratuito em Psicologia do Vetor Sistêmico por Yuri Burlan.
As informações obtidas em sala de aula proporcionarão ao adolescente respostas que muitas vezes confundem os pais: "por que estou aqui", "por que isso está acontecendo" e "o que fazer a seguir". A familiaridade com os conceitos básicos da psicologia vetorial sistêmica é uma prevenção para a depressão e o suicídio na adolescência.
Os parentes não precisam duvidar de que a criança sã é um gênio em potencial. Isso é dado a ele por natureza. Mas se ele se tornará tal, se ele será capaz de desenvolver e realizar propriedades inatas depende muito de você.
