Desenvolvimento Da Educação Inclusiva Na Rússia: Problemas E Soluções

2024 Autor: Adrian Jeff | [email protected]. Última modificação: 2024-01-07 19:41

Implementando a educação inclusiva nas escolas: como traduzir na prática uma abordagem individual e flexível para a criança

Todo professor envolvido que possui o conhecimento adquirido no treinamento “Psicologia do vetor de sistemas” por Yuri Burlan pode resolver problemas modernos de inclusão. Em poucas semanas, as peculiaridades da psique de qualquer criança são reveladas na sua frente. Esta é uma ferramenta totalmente prática com a qual pode alcançar a máxima eficiência no seu trabalho …

Desenvolvimento da educação inclusiva na Rússia

Hoje, na Federação Russa, as crianças com deficiência têm o direito de estudar em escolas de educação geral. Para isso, existe um sistema de educação inclusivo. É projetado, por um lado, para desenvolver uma abordagem flexível para ensinar uma criança, por outro, para dar-lhe a oportunidade de estudar em uma equipe de colegas saudáveis. Não se isole exclusivamente no ambiente de enfermos, como acontece em escolas especiais, correcionais e internatos. Mas, na prática, o desenvolvimento da educação inclusiva na Rússia esbarra em uma série de problemas:

• os professores se perdem, sentem a própria incompetência - afinal, eles não estavam preparados para o papel de um professor que vai trabalhar com crianças com deficiência, com crianças com deficiência;

• mesmo os professores que amam as crianças de todo o coração acham incrivelmente difícil entender as razões do comportamento inadequado da criança e ajudá-la a superar esse problema, o que complica significativamente o processo educacional;

• faltam aos professores instruções claras e inteligíveis, auxiliares de ensino específicos ou livros de exercícios que possam ser usados para trabalhar com essas crianças;
• agressão e bullying não são incomuns entre os alunos modernos, portanto não é fácil criar um sistema de segurança para uma criança com problemas de saúde.

Você tem que agir cegamente, por tentativa e erro. Experimente diferentes abordagens na prática e desenvolva novas você mesmo. Mas o problema é que a experiência adquirida com uma criança "especial" pode ser completamente inútil para outro aluno. O que fazer?

Implementando a educação inclusiva nas escolas: como traduzir na prática uma abordagem individual e flexível para a criança

Todo professor envolvido que possui o conhecimento adquirido no treinamento “Psicologia do vetor de sistemas” por Yuri Burlan pode resolver problemas modernos de inclusão. Em poucas semanas, as peculiaridades da psique de qualquer criança são reveladas na sua frente. Esta é uma ferramenta totalmente prática com a qual você pode alcançar a mais alta eficiência em seu trabalho. Aqui estão alguns exemplos simples.

1. A criança é hiperativa, "desinibida", às vezes irritável, agarra tudo o que pode alcançar. Sua atenção está constantemente saltando de um para o outro

Diante de você é o dono do vetor cutâneo da psique com deficiência de desenvolvimento. Uma criança saudável com as mesmas propriedades é simplesmente móvel, flexível, atlética. Provavelmente existem muitas crianças assim em sua classe. Eles se esforçam pela liderança, querem ser os primeiros, valorizam incentivos e prêmios materiais. Mas em caso de problemas de saúde, a mobilidade natural e a comutabilidade tornam-se oscilantes, "hiperatividade", a criança quase não consegue se concentrar. Gritar, envergonhar, praguejar e exigir um comportamento calmo é inútil e pode levar ao efeito oposto. Para ajudar esse aluno, basta seguir regras simples:

• Use essas tarefas, durante as quais a atenção da criança mudará com mais frequência. Mesmo crianças saudáveis com um vetor de pele são naturalmente inquietas e desatentas. Seus "trunfos" são a alternância, a multitarefa e a capacidade de fazer várias coisas ao mesmo tempo. Uma criança dérmica com deficiência de desenvolvimento inicialmente será incapaz de realizar tarefas complexas com várias partes. Mas fazer pequenos intervalos e mudar as tarefas com mais frequência o ajudará a manter o foco por mais tempo, a não pular ou correr pela classe.

  

• Use tarefas como labirintos, construção lógica e formas semelhantes de apresentar o material. Qualquer criança dérmica dificilmente consegue aprender com os livros didáticos, não consegue se sentar durante uma apresentação longa e consistente do material. Por exemplo, aprender a ler o livro ABC será longo e improdutivo. Mas se você oferecer a ele um labirinto de letras (adicionar uma palavra), ou cubos de sílaba, recortar figuras com frases, as coisas correrão bem muito mais rápido.

• A parte posterior deve necessariamente dar à criança a oportunidade de tocar, tocar o material didático. O fato é que um sensor particularmente sensível dessa criança é a pele. Por meio de sensações táteis, ele desenvolve e aprende o mundo. Apenas um livro didático e um caderno não bastam para ele dominar bem o programa. Use paus ou objetos de contagem, blocos com letras ou exemplos matemáticos ou qualquer outra ajuda que seu filho possa aprender.

• Tente perguntar imediatamente ao seu filho um sistema de regras e restrições. Disciplina e organização são essenciais para o desenvolvimento de um pequeno e magro. Mesmo que a princípio ele se rebele (isso geralmente acontece se não houver disciplina e regime suficiente em casa), mais tarde o sistema de proibições e restrições, se aplicado corretamente, pelo contrário, se tornará o princípio de seu conforto, ensiná-lo a ser coletado.
• Use incentivos para bons resultados (adesivos emoji, mini-prêmios ou doces fornecidos pelos pais). Qualquer criança skin está focada nos valores de benefício e benefício, é importante para ela entender o que receberá pelo seu trabalho. Dependendo do nível de desenvolvimento da criança, do seu estado, discuta com os pais o que pode motivá-la, qual prêmio ou bônus será o mais desejável.

2. A criança é lenta, o pensamento é viscoso, desajeitado. Pode haver manifestações de teimosia e até agressão

Diante de você é o dono do vetor anal da psique com transtornos de desenvolvimento. Crianças saudáveis com as mesmas propriedades também não têm pressa - mas com moderação, elas apenas fazem tudo com cuidado e conscienciosamente. Você encontrará muitos desses alunos entre seus excelentes alunos, visto que é o desejo natural dessas crianças acumular conhecimento. São diligentes, diligentes, atentos e com boa memória. Mas com uma violação da saúde e do desenvolvimento, a condição da criança parece completamente diferente.

O cuidado se torna patológico, preso a cada pequeno detalhe. A lentidão se transforma em viscosidade dolorosa, rigidez de pensamento. Como você pode ajudar uma criança com tais deficiências?

• No início, apenas dê a ele mais tempo para concluir a tarefa. Por si só, seu estado já sugere que a criança vive em família em condições não adequadas ao seu psiquismo: muito provavelmente, ela é apressada e instigada. E isso só contribui para uma estagnação ainda maior, inibição e desenvolvimento de teimosia nessas crianças.
• A regra de ouro "a repetição é a mãe da aprendizagem", neste caso, transmite com precisão a melhor maneira de ensinar essa criança. Use várias repetições e reforço do material coberto.
• O envio do material e a execução das atribuições devem ser consistentes. Nesse caso, a multitarefa e a necessidade de passar de uma atividade para outra só vão confundir a criança. Ele se perderá e começará tudo de novo todas as vezes. Você não deve interromper, interromper, incitar essas crianças. Eles se esforçam para fazer tudo com eficiência, do início ao fim.
• Use livros regulares, complemente com manuais de desktop. Crianças com vetor anal são naturalmente assíduos, são bastante adequadas ao sistema educacional tradicional.
• Elogios merecidos do professor e da mãe são a melhor recompensa para essas crianças. Os incentivos materiais não são tão valiosos para eles. Mas não economize em palavras amáveis e recomende as mesmas a seus pais. No final de cada sessão, observe o que a criança fez bem e elogie.

3. A criança está ansiosa, chorona, com medo, histérica. Ou ele é simplesmente caracterizado por constantes flutuações no estado emocional. Tem dificuldade em fixar a atenção visual na imagem ou texto desejado: olhos "correndo para cima"

Diante de você está o dono do vetor visual da psique. Essas crianças têm o mais amplo alcance emocional. Crianças saudáveis com um vetor visual têm empatia com todos os seres vivos: sentem pena de um inseto e de uma aranha, não podem passar por um gatinho sem teto. Gostam de tudo brilhante, colorido, bonito, pois os olhos são a zona mais sensível dos espectadores.

Em caso de problemas de saúde, o analisador visual dessa criança não consegue lidar adequadamente com a carga. Olhos "correm", ele não consegue se concentrar na imagem desejada, ele se distrai com tudo. A esfera emocional também adquire características negativas: a criança não tem empatia pelos outros, mas é fechada em suas experiências, medos e emoções.

Como criar as condições necessárias para que uma criança visual se adapte com sucesso ao processo educacional?

• É importante encontrar um “meio-termo” na escolha dos manuais. Por um lado, o manual ou tarefa deve ser brilhante e colorido. Por outro lado, no início a criança não deve ser distraída por imagens estranhas em um livro, livro ou cartazes de parede. Você pode pedir aos pais para fazerem fotocópias coloridas das tarefas desejadas e simplesmente colá-las uma a uma na apostila da criança.

• No início, a sensibilidade às emoções da criança é importante. Ele precisa de seu envolvimento emocional, empatia. Mas se a criança visual permanecer focada apenas em suas emoções por muito tempo, sua ansiedade e lágrimas aumentarão. Para dar vazão às emoções dele, use a teatralidade. Talvez, heróis de contos de fadas com quem problemas ocorreram e que precisam de ajuda irão ajudá-lo a completar tarefas.

  A educação ideal dos sentimentos proporciona a leitura da literatura infantil clássica para empatia e compaixão pelos personagens principais. Se o nível de saúde e desenvolvimento da criança permitir a percepção de tais textos, inclua mais no programa. Uma lista indicativa de tais trabalhos pode ser encontrada aqui.

• Tente complementar qualquer tarefa, mesmo as mais "estritas" com cor, luz, forma. Isso estimula o sensor visual da criança, mantém sua atenção. Por exemplo, você pode resolver exemplos usando colorações matemáticas: cada número da resposta corresponde a uma certa tonalidade e a criança pinta a imagem resolvendo os exemplos. Você pode estudar formas geométricas por meio de apliques feitos de papelão ou papel colorido, etc.

4. A criança está imersa em si mesma, ela tem contato seletivo. Nem sempre responde ao discurso e atende solicitações. Com dificuldade percebe os significados da fala, principalmente expandida

Antes de você é portador de um vetor de som com deficiência de desenvolvimento. Uma criança saudável com essas características tem inteligência abstrata. Ele pode ser um vencedor das Olimpíadas em matemática ou física. Aprende línguas estrangeiras facilmente. Tem um excelente ouvido para música. Pode-se ver que mesmo pessoas saudáveis são introvertidas por natureza. Freqüentemente, eles "mergulham em si mesmos" quando estão considerando uma tarefa, em busca de uma resposta. Essas crianças não gostam muito da diversão barulhenta de seus colegas, parecem "mais velhas" do que eles.

Com distúrbios de saúde e desenvolvimento, essa introversão natural assume uma forma patológica. Surgem sintomas de autoabsorção excessiva, o que impede a criança de perceber os significados da fala. Não é fácil organizar o processo educacional com essas crianças, mas ainda é possível.

• A primeira e mais importante condição é criar uma atmosfera de ecologia sólida. O ouvido é um sensor supersensível para essa criança. Parece ter um alto-falante poderoso embutido. E muitas vezes a razão para as condições difíceis dessas crianças é a sobrecarga de som em casa (brigas e um aumento do tom de conversa na família, trabalhar constantemente na TV ou ouvir música alta, etc.). Portanto, durante o processo educacional, não deve haver sons e ruídos estranhos. Fale com seu filho em voz baixa - não em um sussurro, mas para que ele ouça a fala. Evite apresentações excessivamente emocionais - a criança sã se afastará disso.
• No início, reduza sua fala a uma instrução curta e significativa. Enquanto a criança está em estado grave, ela se retrai para dentro de si mesma à menor sobrecarga de som. Mas, à distância, é importante, ao contrário, expandir a capacidade da criança de compreender a fala. Com o tempo, você pode dar instruções em várias etapas. Gradualmente complicar a forma de apresentação da informação por discurso.
• Não vale a pena incluir imediatamente uma criança assim em uma classe barulhenta de colegas - ela apenas se aprofundará em si mesma. Mudanças escolares barulhentas para essa criança podem se tornar uma verdadeira tortura. Portanto, durante o recreio, ele precisa ser ajudado a encontrar um lugar tranquilo, e não pressioná-lo a "brincar com as crianças". Quando ele estiver pronto, ele mesmo o fará.

Dê-lhe tempo para se acostumar com o ambiente escolar. Depois, você pode trazê-lo gradualmente para a aula para aulas que não requeiram grande concentração semântica, por exemplo, aulas de desenho ou trabalho. Mas é importante lembrar que o objetivo final é justamente a adaptação plena da criança sonora à equipe. Caso contrário, seu “cercado” do mundo gradualmente leva a um atraso significativo no desenvolvimento geral.

As crianças modernas, desde o nascimento, carregam as propriedades de vários vetores ao mesmo tempo. Portanto, na prática, muitas vezes você pode ver distúrbios complexos em crianças com distúrbios de saúde e de desenvolvimento. Por exemplo, em algum ponto a criança é hiperativa, em outro - pelo contrário, "fica presa" durante a execução de tarefas. Ou ele se retira alternadamente para dentro de si mesmo, então, ao contrário, reage emocionalmente demais: histeria, choro.

O treinamento "Psicologia do vetor de sistemas" de Yuri Burlan permitirá que você entenda todas as peculiaridades das crianças em apenas alguns meses. Isso o ajudará a desenvolver uma abordagem perfeitamente precisa para qualquer criança. Muitos professores e psicólogos deixaram seus comentários sobre como o conhecimento adquirido aumentou sua eficiência no trabalho:

Trabalhar com os pais

Ao trabalhar com uma criança especial com problemas de saúde, é muito importante estabelecer uma interação produtiva com a família. Seus esforços de reabilitação competentes devem ser complementados por pais competentes em casa. Compreendendo o psiquismo da criança, não será difícil para você dar as recomendações necessárias aos pais, por exemplo:

• É importante que as crianças saudáveis tenham boas condições ecológicas não apenas na escola, mas também em casa. Além disso, é possível recomendar à criança sônica que toque peças de música clássica em um ambiente tranquilo - nos momentos em que ela não está estudando, mas simplesmente brincando ou relaxando.
• É importante ensinar crianças visuais a expressar uma grande variedade de suas emoções. Os pais podem criar situações problemáticas em casa no jogo para que a criança tenha empatia com o herói. Aos poucos, introduza a criança na leitura de literatura sobre compaixão. Envolva-o para ajudar uma avó fraca, um vizinho doente, etc.
• Crianças com vetores anais precisam de uma atmosfera estável e previsível em casa. A criança precisa estar preparada para mudanças. Em qualquer negócio, deixe-o terminar o trabalho. Não corte, não tenha pressa, não tenha pressa, mas elogie e apóie.
• É importante que as crianças com vetor cutâneo fora da escola recebam atividade física e sensações táteis suficientes. Certifique-se de que precisa de atividades esportivas e passeios ao ar livre. Massagens, procedimentos de água serão úteis. Jogos com materiais não estruturados: areia, água, plasticina, massa salgada. O cumprimento da rotina diária e uma disciplina razoável também são garantia do bom desenvolvimento dessas crianças.

O conhecimento de como funciona a psique humana irá ajudá-lo a interagir não apenas com crianças, mas também com adultos. Por exemplo, os professores muitas vezes enfrentam o fato de que pais de crianças saudáveis ficam indignados e protestam porque uma criança com deficiência está estudando em sua classe. O que motiva essas pessoas e como encontrar a chave para elas? Eles têm medo de que seus filhos recebam menos da sua atenção? Eles têm medo de que seu desenvolvimento seja prejudicado pela "vizinhança" com um colega de classe doente?

Entendendo o que motiva uma pessoa, você pode escolher as palavras perfeitas para cada um dos pais, tirar suas dúvidas e até torná-lo seu aliado no seu trabalho árduo.

Oportunidades para o desenvolvimento da educação inclusiva na Rússia: do trabalho individual à integração na classe geral

A integração total de uma criança especial no sistema educacional geral implica duas direções opostas:

1. Para maximizar o potencial da criança, ajude-a a desenvolver suas habilidades únicas. Ajude a superar problemas de comportamento e nivelar características patológicas de desenvolvimento.
2. Criar as condições necessárias para que uma classe de pares saudáveis aceite uma criança com deficiência. Evite o ridículo e o bullying dos colegas. Para fomentar neles a capacidade de sentir empatia pelas crianças com deficiência e o desejo de ajudá-las.

Falamos sobre como implementar a primeira direção acima. Para implementar o segundo, é importante compreender a psicologia do grupo infantil, as leis e os mecanismos de seu desenvolvimento:

• Crianças em idade escolar se esforçam tanto quanto possível para se encaixar no ambiente, “para ser como todo mundo”, para não se destacar.

• As crianças que são de alguma forma claramente diferentes das demais geralmente são submetidas ao ridículo e ao bullying. Pode até ser um nome pretensioso ou um código de vestimenta diferente dos outros. Portanto, uma criança com deficiência, que inevitavelmente se destaca no panorama geral, corre o risco de ser a primeira a ser objeto de bullying coletivo.

  

  Ao mesmo tempo, em uma interação individual com um colega de classe especial, uma criança saudável frequentemente o evita, o evita. Afinal, o comportamento de tal colega é incompreensível, imprevisível, não se enquadra no quadro geral - quem sabe o que esperar dele? Claro, isso também não contribui para a adaptação normal de uma criança com distúrbios de saúde à equipe.

• Sem a participação dos adultos, as crianças se unem em um coletivo apenas de acordo com o "princípio primitivo" - na base da hostilidade, direcionando-o para alguém que é diferente. São necessários trabalho educativo e envolvimento emocional de crianças saudáveis nos problemas de seus colegas com deficiência. Como isso pode ser alcançado?

Trabalhando com a turma: como unir a equipe infantil em princípios humanísticos

Hoje, a tendência da moda "tolerância" em relação às crianças com deficiência foi amplamente reproduzida. Talvez seja bem aplicável no Ocidente, onde a mentalidade pressupõe distância entre as pessoas, não interferência no espaço pessoal de todos. Mas a mentalidade russa é completamente diferente: aberta, calorosa, sincera. As crianças que crescem nele absorvem-no com o leite da mãe.

Portanto, é inútil ensinar aos nossos filhos "tolerância", ou seja, algum tipo de tolerância para com aqueles que têm os mesmos direitos, mas diferem nas oportunidades devido ao seu estado de saúde. Só podemos incutir nas crianças a habilidade de empatia, compaixão pelos fracos, cultivar nelas um desejo sincero e sincero de ajudar tal colega. Que medidas práticas você pode dar?

1. É útil manter pelo menos 2-3 vezes por ano horas de aulas especiais dedicadas a pessoas com deficiência

Pode ser suficiente para os alunos do ensino fundamental se tal hora de aula for realizada pelo próprio professor. Se você estiver preparando tal evento, selecione um mínimo de informações "médicas" secas. Muito mais informação deve ser emocional, de modo que envolva crianças saudáveis em empatia, simpatia pelos doentes.

2. As próprias crianças em idade escolar podem apresentar resumos de tais eventos

É melhor envolver crianças com um vetor visual da psique como o primeiro a tais relatos. Já escrevemos acima que essas crianças são dotadas de um grande alcance sensorial. Ele permite que você penetre profundamente nos problemas das pessoas com deficiência.

Se, no processo de preparação, você conseguir envolver sensualmente a criança visual na empatia, ela, como ninguém, será capaz de transmitir isso para a classe. Além dos benefícios para todos, isso é extremamente importante para o desenvolvimento dos próprios jovens espectadores - como resultado, você vai formar pessoas que são capazes de levar valores humanísticos para toda a sociedade.

3. É melhor passar essa hora de aula sem a presença direta de uma criança com deficiência

Ele mesmo pode se sentir desconfortável que eles discutam seus problemas em voz alta, distinguindo-o dos demais. Como alternativa, você pode tentar incluir informações sobre pessoas com diferentes deficiências no relatório para não ter a impressão de que a classe vai discutir um colega específico.

Perspectivas de educação inclusiva na Rússia: a escola como elo entre uma criança com deficiência e a sociedade

Hoje, crianças com diversos problemas de saúde podem frequentar qualquer escola. Portanto, professores e psicólogos simplesmente precisam de uma competência que lhes permita prestar assistência a uma criança, independentemente de seu diagnóstico.

Existem diagnósticos de natureza psicogênica: podem ser retirados completamente se a mãe receber assistência psicoterapêutica de alta qualidade. Veja um dos comentários.

Existem aqueles que não podem ser removidos - por exemplo, patologias genéticas, distúrbios orgânicos graves. Mas mesmo para essas crianças, há perspectivas de melhoria - se os pais e especialistas compreenderem a estrutura da psique da criança e criarem as condições ideais para seu desenvolvimento e aprendizagem.

Os especialistas envolvidos, munidos dos conhecimentos da formação "Psicologia Vectorial de Sistemas" de Yuri Burlan, conseguem obter resultados máximos na implementação de um sistema educacional inclusivo. E cumprir a principal tarefa da inclusão é criar um membro de pleno direito da sociedade a partir de qualquer criança. Capaz de dar sua própria contribuição para a vida em sociedade, o que significa viver uma vida feliz e plena.

Para mais informações, visite as próximas palestras online gratuitas de Yuri Burlan: