Autismo. Parte 2. Estereótipos motores e sensibilidade tátil excessiva em uma criança com autismo: razões e recomendações para os pais
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Parte 1. Causas da ocorrência. Criar uma criança com autismo
- Parte 3. Reações de protesto e agressão de uma criança com autismo: causas e métodos de correção
- Parte 4. A vida é ilusória e real: sintomas especiais em crianças com autismo
- Parte 5. Distúrbios da fala em crianças autistas: causas sistêmicas e métodos de correção
- Parte 6. O papel da família e do meio ambiente na educação de crianças autistas
Uma criança autista, caindo no campo de visão de especialistas, muitas vezes demonstra toda uma paleta de vários distúrbios. Ao mesmo tempo, muitas vezes não fica claro por que são causadas. Ao olhar para essas manifestações patológicas do ponto de vista da Psicologia do vetor de sistemas de Yuri Burlan, é fácil ver que todas são causadas por uma imagem distorcida do desenvolvimento de vários vetores em uma criança com um vetor de som lesionado. Por que isso está acontecendo?
Causa e efeito
A criança autista realmente sofre o trauma mental primário por meio de um impacto negativo no vetor de som dominante. Sons altos, música barulhenta e até brigas entre os pais podem ter tal impacto, como resultado do qual uma criança com um vetor sonoro é isolada do mundo e deixa de perceber informações de fora.
Infelizmente, esta não é a única tragédia. No mundo moderno, praticamente não existem pessoas de um único vetor. E distúrbios no vetor de som dominante causam uma cascata de desvios do tipo avalanche no desenvolvimento de todos os outros vetores atribuídos à criança desde o nascimento. Como resultado, nos deparamos com um quadro misto de inúmeras manifestações patológicas. Assim, o desenvolvimento da criança como um todo depende do estado do vetor sonoro.
Neste artigo, do ponto de vista da Psicologia Vectorial de Sistemas de Yuri Burlan, analisaremos o mecanismo de como o desenvolvimento do vetor cutâneo é prejudicado no autismo infantil e quais sintomas aparecem neste caso. Percebendo as causas sistêmicas do comportamento de seus filhos e contando com as recomendações deste e de outros artigos sistêmicos, os pais serão capazes de criar as condições mais confortáveis para o desenvolvimento das habilidades inatas de uma criança autista.
Sobre as características de desenvolvimento de uma criança saudável com um vetor de pele
Para um bebê saudável, o vetor de pele confere mobilidade e destreza incríveis, boas habilidades motoras. Desde o nascimento, esses bebês têm uma pele especialmente sensível que é receptiva ao menor toque. O castigo físico representa um sofrimento insuportável para uma criança de pele, nunca deve ser espancada.
Crianças com um vetor de pele têm uma mentalidade de engenharia e design. Desde a infância, eles constroem algo com entusiasmo, seja a primeira torre feita de blocos ou uma nave espacial complexa com todos os móveis que surgiram debaixo do braço da casa. Eles têm excelente pensamento racional baseado em um senso inato de benefício e benefício. Eles aprendem habilidades de contagem mais cedo do que outras crianças. No futuro, isso ajudará uma criança com um vetor de pele a se tornar um excelente engenheiro, comerciante e até advogado.
O que acontece quando o vetor cutâneo se desenvolve em condições de trauma sonoro, ou seja, no autismo infantil?
Imagem distorcida do desenvolvimento inicial de uma criança autista com som de pele
Se estivermos falando sobre autismo primário (isto é, a criança recebeu um trauma sonoro ainda no útero), então, desde a infância, não apenas os distúrbios característicos de qualquer autista são visíveis (não responde a um nome, contato visual insuficiente). Ao mesmo tempo, outros sintomas desfavoráveis associados ao desenvolvimento distorcido do vetor cutâneo estão crescendo.
Tendo a pele especialmente sensível, essas crianças desde a infância protestam gritando contra os procedimentos usuais de trocar, dar banho, pentear e cortar unhas e cabelos. Carícias ou massagens leves também causam grande desconforto. Muitas mães de crianças autistas com aparência de pele notam que, ao se alimentar, a criança se vira e gira em seus braços, como se estivesse tentando se livrar do abraço da mãe. Só foi possível acalmar a criança colocando-a na cama ao lado dela, após o que o bebê poderia mamar.
Se uma criança desenvolve autismo após o nascimento, os sintomas aparecem mais tarde. A criança também começa a protestar mesmo ao se lavar e se vestir. Muitas vezes, ele tende a tirar a roupa completamente e ficar nu, independentemente da temperatura do ar na casa. Tem-se a impressão de que, em geral, qualquer tipo de toque é insuportável para ele.
Isso é confirmado por outra observação dos pais - a criança protesta categoricamente contra abraços e beijos, e não consegue ficar sentada nos braços dos pais por mais do que alguns segundos.
Paradoxalmente, ao mesmo tempo, a criança costuma sentir grande prazer nesses jogos com adultos, quando é jogada, torcida, rodeada. Ao mesmo tempo, não há contaminação emocional proveniente do sorriso de um adulto. Presumivelmente, a alegria é entregue diretamente pelas sensações do próprio corpo.
Na verdade, é assim que uma criança autista com vetor cutâneo tem a primeira experiência de autoestimulação motora. Mas, às vezes, crianças com som de pele com um vetor de som lesionado desde cedo aprendem a obter essa satisfação de suas necessidades sem a participação dos pais: por exemplo, elas batem a cabeça contra a lateral de um carrinho ou com as costas contra a parede da arena.
Desde muito cedo, eles também começam a sentir um prazer especial de balançar: por horas essa criança pode balançar para frente e para trás, sentada na arena (isso pode ser explicado pelo fato de que o vetor da pele é responsável pelo ritmo, movimento, tato).
Progressão dos sintomas patológicos após 1 ano
Em uma criança saudável com vetor cutâneo, a partir do momento em que domina a deambulação, a atividade motora começa a aumentar rapidamente. Em uma criança autista com um vetor de pele, acontece a mesma coisa: os pais freqüentemente notam que essa criança não foi, mas correu imediatamente. Além disso, via de regra, isso acontece ainda antes da norma estatística média - cerca de 9 a 10 meses. Mas, infelizmente, a caracterização dessas habilidades motoras no autismo também assume a forma de sintomas patológicos.
Hiperatividade, ocorre desinibição. Sim, a criança está correndo. Mas ele corre sem gol, a impressão é que o campo do espaço circundante o captura e puxa. Ele não consegue focar sua atenção por muito tempo, seu olhar "desliza" ao longo de objetos e pessoas. Os especialistas chamam esse conjunto de sintomas de "comportamento de campo", mas apenas a psicologia do vetor do sistema ajuda a entender a que esse comportamento está associado.
O número de movimentos motores estereotipados não para de crescer: gestos estranhos aparecem, a criança assume posturas inusitadas, caminha na ponta dos pés, estica certas partes do corpo, torce os dedos. Ele também pode circular em torno de seu eixo, dobrar e desdobrar ritmicamente os dedos, sacudir os dedos ou o pulso, pular no lugar. Às vezes, há um desenho completamente pretensioso de tais estereótipos.
O desejo de balançar, que começou na infância (sentado em uma arena, ou por muito tempo em um cavalo de balanço), também se desenvolve em um estereótipo motor, uma ação ininteligível constantemente repetida. Ao mesmo tempo, às vezes a extraordinária destreza, graciosidade e suavidade dos movimentos ao escalar e equilibrar simplesmente admiram. No entanto, as tentativas de usar essas qualidades para ensinar a criança a movimentos livres falham.
Freqüentemente, como forma de conhecer o mundo ao seu redor, a criança autista com aparência de pele prefere sentir objetos. É por isso que sente um prazer especial ao verter cereais, a sensação de rasgar e estratificar tecidos ou papel, verter areia ou verter água. Se em uma criança saudável com um vetor cutâneo tais interesses surgem apenas na infância e são rapidamente substituídos por atividades construtivas, então em uma criança autista tais manifestações podem persistir por muitos anos.
Recomendações para educar uma criança sadia e sã com autismo
Em primeiro lugar, você precisa se lembrar do mecanismo de formação do autismo. Isso acontece por meio do trauma no desenvolvimento do vetor sonoro. Conseqüentemente, a primeira e principal condição para criar qualquer criança autista será a “boa ecologia” em casa.
Minimize a quantidade de ruído doméstico: de aparelhos elétricos, música alta e o som de uma TV funcionando. Se sua casa está localizada acima de uma rua onde correm muitos carros, é melhor adquirir um isolamento acústico ou até mesmo mudar de residência. Os pais precisam falar baixo, suave e calmamente uns com os outros e com a criança. Além disso, nenhum significado ofensivo pode ser permitido na fala.
Quanto às peculiaridades da educação de um autista de boa aparência, em primeiro lugar, deve-se lembrar que é absolutamente impossível não apenas bater, mas até bater levemente em tais crianças. A pele é uma área particularmente sensível e mesmo o estresse mínimo pode levar a resultados desastrosos.
Como regra, os pais que não estão familiarizados com a psicologia vetorial de sistemas de Yuri Burlan fazem exatamente o oposto. Claro, é difícil para eles perceberem uma variedade tão grande de movimentos estereotipados em uma criança, e eles tentam suprimi-los da maneira mais simples - dar um tapa nos braços, pernas, costas ou "o que quer que ele gire e torça. " Essa educação leva ao fato de que, mesmo que por um milagre a criança tenha conseguido parar de fazer exatamente esses movimentos, eles são substituídos por dez novos, ainda mais elaborados.
Recomendações especiais para a rotina diária
Crianças autistas com um vetor de pele costumam ser hiperativas e extremamente inquietas. Essa desinibição leva a uma superestimulação do sistema nervoso, especialmente no final do dia. Muitos pais dessas crianças reclamam que não conseguem estabelecer um regime normal.
Enquanto isso, esta é a primeira coisa a fazer em tal situação. Mesmo uma criança saudável com um vetor de pele precisa de regras, uma rotina diária e ações, um sistema. Pessoas autistas não são exceção. Mas dar-lhes as regras e o regime exige muito mais força e consistência dos pais.
Todos os momentos do regime (alimentação, caminhada, exercícios, sono) devem ocorrer estritamente no mesmo horário todos os dias. A princípio, pode parecer que você está construindo um quartel para seu filho com as próprias mãos, mas não é o caso. No início, ele pode protestar, mas então obedecerá a regras repetitivas, e é melhor se sentir dentro da estrutura de tempo dada. Adormecer à noite também vai melhorar.
O sistema de proibições e restrições deve ser respeitado por todos os membros da família, sem exceção. Se necessário, deixe as avós compassivas lerem este artigo. Reúna-se e discuta uma vez o que a criança é permitida e o que não é, e em que casos as opções são possíveis.
Além disso, o sistema de regras e restrições deve funcionar da mesma maneira para o pai, a mãe e outros membros da família. Se a criança está estritamente proibida de tocar no remédio, ninguém vai permitir. Não importa que não seja perigoso mexer em embalagens vazias.
Considerando o comportamento da criança no campo, o espaço também deve ser estruturado em zonas. Essa criança não pode comer e estudar no mesmo lugar. Por menor que seja o apartamento, tente dividi-lo em zonas: esta é uma área de lazer, esta é uma mesa de estudo e comemos apenas na cozinha.
Como equipar uma área de estudo e organizar o processo de aprendizagem
É especialmente importante que o local de trabalho para estudar com a criança esteja equipado corretamente: a mesa deve ficar junto à parede, na qual não é necessário pendurar nada. Crianças autistas com um vetor de pele não conseguem se concentrar por muito tempo de qualquer maneira, e se elas se distraírem com a vista de fora da janela ou com um pôster colorido na parede, você simplesmente não conseguirá nada na lição.
Uma criança saudável com um vetor de pele é muito sensível às questões de benefício e benefício, bem como ao gasto de seu tempo. A criança autista não é exceção. A motivação também funcionará bem aqui: se você fizer isso, vai conseguir. No início, você pode oferecer um mimo como recompensa e, posteriormente, uma ida ao parque, um balanço ou a outros lugares que seu filho goste. Se ele perceber mal a informação de ouvido, basta mostrar a foto aonde você irá após a aula.
O tempo é outra história. Suponha que você conseguiu motivar a criança e ela está pronta para estudar, esperando uma recompensa. Mas o autista com aparência de pele é extremamente inquieto; em princípio, não está claro para ele quando esse tormento vai acabar, e ele começa a ficar nervoso literalmente alguns minutos depois.
A visualização do tempo pode ajudar aqui (por exemplo, usando uma ampulheta). Outra forma é visualizar o volume das próximas tarefas. Basta usar várias caixas e numerá-las. Coloque uma tarefa em cada um. Primeiro, este slide fica, por exemplo, no lado direito da mesa. Conforme você avança, você transfere o material residual para o outro lado. Isso dá à criança uma ideia visual de quanto trabalho ainda precisa ser feito. Com o tempo, haverá muito menos protestos sobre isso.
O que fazer
Crianças com um vetor de pele adoram contar. Mas, na criança autista, isso assume o caráter de uma "eliminação", uma ação estereotipada repetitiva. Portanto, ensine o mais cedo possível a correlacionar o número real de objetos com a imagem da figura. Uma prática como compartilhar a configuração da mesa ajuda muito. Quantos garfos você precisa? Pegue, conte. Colheres, guardanapos, pratos, etc. Mais tarde, você pode fazer a pergunta "quanto está faltando?"
Além disso, o vetor dérmico transmite à criança o desejo de projetar. Em crianças autistas, isso se traduz na construção de fileiras de todos os objetos disponíveis para a criança - cubos, carros, colheres, etc. Na atividade, incentive seu filho a seguir seu padrão. Um conjunto de formas geométricas será uma grande ajuda, como opção - um conjunto magnético para uso em um quadro especial. Posteriormente, a criança poderá dominar o aplicativo. Os quebra-cabeças também são muito bons para crianças sonolentas.
Útil para crianças com pele e todos os tipos de jogos com material não estruturado - areia, água, plasticina. Eles dão à criança muitas dessas valiosas sensações táteis. Você pode desenhar na garupa com o dedo, separar os grãos por cores ou trabalhar com tecidos de diferentes texturas.
Se a criança percebe pinturas a dedo, esta é outra opção para extrair sensações agradáveis e ao mesmo tempo úteis. Quando a mão da criança está bem desenvolvida, ela vai gostar de trabalhar com areia colorida, a partir da qual pode ser feito um desenho multicolorido.
Mais tarde, as habilidades motoras finas precisam ser complicadas: apliques e origami, colorir e traçar objetos ao longo da linha pontilhada e contorno, realizando elementos de escrita.
O que fazer com estereótipos motores e intolerância tátil
Com o desenvolvimento correto do vetor da pele da criança, a intolerância tátil diminui com o tempo. Isso porque a criança consegue suprir suas necessidades do vetor pele com o auxílio de outras sensações disponíveis. Como resultado, a tolerância ao contato tátil é melhorada. É verdade que não devemos esquecer que o desenvolvimento de quaisquer habilidades só pode ocorrer quando as condições ideais de conforto são criadas para o vetor sonoro (dominante!) Da criança.
A criança autista ganha essa gama de sensações por meio da autoestimulação. Não funcionará privar instantaneamente uma criança dessas atividades. Portanto, em um primeiro momento, tudo o que os pais podem fazer é dar sentido às ações do filho e ensinar como utilizá-las em uma situação adequada.
Exemplo: a criança balança para frente e para trás. Ele está simplesmente extraindo sensações que são agradáveis. Você o ensina com um brinquedo: “Vamos embalar o urso. Ah … o urso está dormindo … ". Depois de algum tempo, você verá que a própria criança leva o brinquedo para balançar com ela. Esse momento deve ser usado para estabelecer as regras: balançamos o urso apenas em casa. Quando uma criança tenta balançar na rua, paramos com cuidado e fazemos a seguinte pergunta: “Onde está o urso? Casas. Você chega em casa e agita. " Ao mesmo tempo, não limite o resto dos estereótipos motores.
Assim, é necessário dar sentido e, posteriormente, definir as regras para outras ações estereotipadas da criança: sacudir os dedos - depois de lavar as mãos, saltamos como um coelho - apenas durante a carga. Como resultado, com o tempo, a criança aprende autocontrole suficiente para limitar suas respostas estereotipadas na situação errada.
Os autistas de pele e som podem ter, e vice-versa, uma necessidade maior de sensações táteis - eles constantemente tocam adultos, acariciam-nos. Isso também pode se tornar obsessivo. Mas aqui o mecanismo de ação dos pais é o mesmo: ajudar a criança a preencher a insatisfação dos desejos no vetor pele por meio da atividade benéfica descrita na seção anterior.
Além disso, esse amor pelo toque pode ser usado em jogos de dedos conjuntos, e uma leve massagem também será útil. Como resultado do preenchimento do vetor da pele, tanto a intolerância tátil quanto a necessidade excessiva desse contato diminuirão espontaneamente com o tempo.
Conclusões gerais
Este artigo mostra a grande quantidade de sintomas patológicos que podem ocorrer como resultado do desenvolvimento deficiente do ligamento cutâneo-sonoro de vetores em uma criança com diagnóstico de autismo. Não é surpreendente que, ao criar uma criança autista com 3-4 ou mais vetores, onde cada vetor adiciona seus próprios sintomas, os pais simplesmente desanimem. É simplesmente impossível compreender essa avalanche de sintomas sem o conhecimento da psicologia do vetor do sistema.
No treinamento em psicologia vetorial de sistemas por Yuri Burlan, você pode estudar exaustivamente o conjunto de vetores de seu filho e, o mais importante, entender a raiz do problema - o vetor sonoro - isso permite que você entenda as razões de suas manifestações e desenvolva uma abordagem adequada para resolver cada problema comportamental. Armado com o conhecimento da psicologia do vetor do sistema, você será capaz de educar e desenvolver uma criança não mais cegamente, mas compreendendo claramente todas as suas características psicológicas e potencial.
Ouça o que uma mãe, cujo filho foi diagnosticado com TDAH e autismo, conta sobre seus resultados após o treinamento em psicologia vetorial sistêmica por Yuri Burlan:
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