Profissão docente: esperança ou desespero?
Este artigo é uma tentativa de reflexão para si e reflexão para os outros. Uma conversa sobre o ensino de filosofia na educação. Uma discussão sobre se há algum sentido na atividade pedagógica, quando durante a aula muitas vezes apenas alguns alunos ouvem com interesse o professor e querem realmente aprender?
Este artigo é uma tentativa de reflexão para si e reflexão para os outros. Uma conversa sobre o ensino de filosofia na educação. Uma discussão sobre se há algum sentido na atividade pedagógica, quando durante a aula muitas vezes apenas alguns alunos ouvem com interesse o professor e querem realmente aprender? Se, depois de dar uma aula, em que parece que o professor deu tudo de si, você consegue sentir o deserto nas costas. Um deserto de indiferença e incompreensão.
Uma grande diferença
Nas memórias dos dias passados de nossa educação, há uma imagem brilhante de um professor que goza de respeito universal, cuja palavra era, se não a verdade última, então certamente era uma palavra pesada, significativa, autorizada. Hoje vivemos em uma sociedade diferente, com valores diferentes.
A psicologia vetor-sistêmica de Yuri Burlan chama a era da modernidade de era da pele, caracterizada pela prioridade dos valores materiais, a busca pela economia de tempo e tudo mais, a rapidez do ritmo de vida. Portanto, as crianças, as novas gerações, nascem com propriedades mentais diferentes daquelas que nasceram na era anal, com admiração pelos valores familiares, tradições acumuladas, constância, estabilidade no futuro.
É seguro afirmar que a sociedade russa mudou, as crianças mudaram, mas o que um professor, na verdade um representante de uma das profissões mais conservadoras, deve fazer nesta situação não está claro.
Além disso, o professor geralmente é uma pessoa com um vetor anal. Ou seja, suas características internas: psique rígida, respeito pelos valores tradicionais, foco na qualidade em vez da velocidade do trabalho, incapacidade de fazer dez coisas ao mesmo tempo, dificuldade de adaptação às mudanças - entram em conflito com as exigências modernas, novas tendências na educação. É necessário aprender rapidamente (no topo, e não completa e escrupulosamente), ser capaz de se adaptar facilmente às mudanças nos padrões educacionais, demandas sociais e até mesmo em condições de instabilidade geral e degradação dos fundamentos morais dos russos.
A constante pressão da paisagem sobre o professor, a desvalorização desta profissão, estão cada vez mais a dar origem a desilusões no domínio da docência. A cada ano, um número crescente de professores percebe o trabalho como uma espécie de castigo, tormento, fonte de frustração e insatisfação em vez de alegria, felicidade, sensação de plenitude de vida.
Onde procurar os sentidos perdidos da atividade pedagógica? Nos escritos pedagógicos de pensadores do passado? Satisfazendo os desejos da sociedade, crianças? Em consciência de si mesmo e de seus valores? Ou, talvez, desista e siga o fluxo - o professor da escola não se importa e não tem tempo para considerar essas questões sutis?
Procurando por significado
Jean-Paul Sartre disse uma vez: "A vida antes de vivê-la não é nada, mas depende de nós - para lhe dar sentido." Você não pode ser feliz sem sentir o significado de sua existência e sem perceber isso ao máximo. E está em nosso poder escolher: viver como estamos acostumados, como temos que, como uma bola, voar onde chuta, ou trabalhar em nós mesmos, na consciência de nossos próprios valores de vida e na missão que professores trazem para o mundo.
Do ponto de vista da Psicologia do Vetor de Sistemas de Yuri Burlan, qualquer pessoa não nasce uma "lousa em branco", ela inicialmente possui certas propriedades inatas que são atribuídas a ela no nível básico. Ou seja, o potencial natural requer desenvolvimento e implementação. Nesse sentido, os filósofos têm razão quando dizem que o homem só existe na medida em que se realiza.
Se o desenvolvimento de vetores (propriedades mentais inatas) ocorre dentro dos limites de idade (antes da puberdade), e aqui o meio social da criança desempenha um papel decisivo, então a realização de uma pessoa depende em grande medida de si mesma: ela sempre pode mudar, melhorar sua vida.
Encontrar o sentido da vida é impossível sem entender sua própria natureza, a estrutura de sua psique. Isso permite que você coloque acentos corretamente na vida, torne-se mais confiante em si mesmo e não mude para agradar a alguém. A maioria dos professores são representantes do vetor anal e, ao estudar as características desse vetor, fica claro por que os professores se comportam dessa forma, por que resistem às mudanças, desconfiam de várias inovações no campo da educação, por que, apesar do baixo status da profissão, parco salário, permanecer na profissão …
Claro, a sociedade acumulou um monte de todos os tipos de racionalizações e explicações para a inércia, o retrocesso dos professores e a propensão de alguns ao sadismo - tanto verbal quanto físico. No entanto, apenas uma visão sistêmica dá uma compreensão do que está realmente acontecendo na alma do professor. A ressonância dos valores internos com os externos leva à frustração, perda de terreno. Quanto maior a pressão da sociedade, mais oposição, mais irritação e ressentimento se acumulam.
A pessoa anal precisa de respeito, em uma implementação gradual e cuidadosa das reformas, para que tudo seja colocado nas prateleiras, metas claras sejam definidas. Embora a sociedade russa não possa dar isso aos professores, eles permanecem por conta própria, entendendo sua contribuição significativa para a educação e formação das novas gerações, percebendo o papel específico do professor como um elo na transferência da cultura acumulada das gerações anteriores para as novas. uns, para cuidar de seu conforto mental, para criar seu próprio mundo no qual estaria o principal sentido da educação: a formação de uma pessoa por uma pessoa se concretizava na realidade, e não no papel.
As crianças são a fonte de inspiração
Quase todos os alunos reclamam que ficam entediados na escola, gostariam de ter um professor que os divertisse. O que fazer, o tempo da sociedade de consumo, o tempo da cultura de massa, o tempo do domínio da Internet. A lição tradicional pouco interessa às crianças. A abordagem sistema-atividade promovida pelo FSES, pelo contrário, funciona. Especialmente com uma compreensão sistemática da psicologia infantil.
Partir do fato de que é necessário aceitar as crianças como são só é possível no sentido de que é necessário conhecer e compreender suas características inatas, que não podem ser alteradas, não podem ser trocadas por outras, mas ao mesmo tempo a tarefa de criar e desenvolver crianças não foi cancelada. Sim, as crianças modernas nascem com um potencial maior do que nós, com mais poder de desejos, maiores habilidades. Mas eles, ainda mais do que nós em nossa época, precisam de compreensão e de nosso apoio adulto. Eles não sabem como realizar seus desejos. Criamos para eles as condições para o desenvolvimento e a realização de inclinações inatas. Ou não criamos e recebemos “subumanos” que, como puderam, preencheram seu vazio espiritual, como puderam, e se desenvolveram. Não entendendo o que e quais crianças realmente precisam, não implementamos as tarefas educacionais no nível adequado e perdemos crianças. Perdemos o destino de uma criança para substitutos da felicidade - drogas, álcool, vício em jogos de azar, etc.
O professor pode vencer a luta pela criança se conquistar autoridade entre as crianças como pessoa (elas sempre se sentem atraídas por pessoas felizes, querem se comunicar com elas), como profissional em sua área (para as crianças, é importante que o professor é uma pessoa de sucesso que também é solicitada em outros campos, que ele escolheu a profissão de professor por vocação, e não por desespero), e se os pais da criança apoiarem a autoridade do professor ou pelo menos não a desvalorizarem, então, os resultados positivos na formação da personalidade da criança não tardarão a chegar.
A psicologia vetor-sistêmica de Yuri Burlan, em primeiro lugar, dá ao próprio professor conhecimentos valiosos que lhe permitem se sentir confiante em um mundo em mudança, obter mais prazer na vida, no trabalho; em segundo lugar, fornece ferramentas eficazes para diferenciar crianças (bem como adultos), para compreender a sua psicologia e, consequentemente, a capacidade de ver o resultado pessoal que cada aluno pode alcançar no processo de escolarização.
