Desenvolvimento infantil: formas de resolver problemas com base na metodologia da psicologia vetorial de sistemas de Yuri Burlan
Essa criança tem o desejo necessário e a habilidade inata para se tornar um famoso jogador de xadrez ou artista? Seu filho se beneficiará de uma educação musical ou de um estúdio de teatro? Que qualidades realmente precisam ser desenvolvidas para criar uma pessoa feliz e socialmente adaptada, bem-sucedida em sua área profissional?
Os resumos do sistema foram publicados na coleção de materiais da IX Conferência Internacional Científica e Prática
(ISBN978-5-905897-36-8)
QUESTÕES REAIS EM PSICOLOGIA
A conferência foi realizada em 30 de abril de 2013 em Krasnodar.
Os resultados do trabalho baseado na Psicologia Vector-Sistêmica de Yuri Burlan foram apresentados com sucesso na seção "Psicologia Pedagógica".
O texto completo, impresso nas páginas 88-90 da coleção de anais da conferência, é apresentado aqui:
DESENVOLVIMENTO INFANTIL: FORMAS DE RESOLVER PROBLEMAS COM BASE NA METODOLOGIA DA PSICOLOGIA SISTEM-VETORIAL DE YURI BURLAN
A tarefa da pedagogia é maximizar o desenvolvimento das habilidades e talentos inatos da criança. A priori, todos desde o nascimento são dotados de todos os dados necessários para serem felizes na realização pessoal e social. A tarefa dos pais e professores é desenvolver cada criança corretamente, sem prejudicar sua saúde física e desenvolver psique. Hoje a pedagogia, científica e "folclórica", oferece muitos métodos e meios para "cultivar" gênios, entretanto, o resultado de tais manipulações (muitas vezes desagradavelmente inesperadas) muitas vezes não está diretamente relacionado aos métodos educacionais escolhidos. Obviamente, a razão para isso é um mal-entendido do vetor de sua aplicação. E, portanto, a primeira questão importante que requer uma resposta para a posterior escolha de técnicas pedagógicas e percursos educacionais,é a questão da direção do desenvolvimento.
Freqüentemente, ao determinar quais talentos seu filho tem e o que deve ser desenvolvido nele, os pais muitas vezes são guiados por suas próprias preferências e ambições, sonhos de infância pessoais não realizados. E o professor com todas as suas forças e com as melhores intenções ajuda pais zelosos a cultivar uma pera de uma macieira. Essa criança tem o desejo necessário e a habilidade inata para se tornar um famoso jogador de xadrez ou artista? Seu filho se beneficiará de uma educação musical ou de um estúdio de teatro? Quais qualidades realmente precisam ser desenvolvidas para criar uma pessoa feliz e socialmente adaptada e com sucesso em seu campo profissional? As respostas a essas perguntas podem ser obtidas com uma abordagem diferenciada para compreender a pessoa mental.
A chave para determinar como a estrutura mental de uma pessoa é organizada, sobre quais princípios internos a interação de uma pessoa com o mundo ao seu redor (principalmente outras pessoas, a sociedade) é construída, é dada pela compreensão e observação de como o princípio inconsciente do prazer se manifesta. Na psicologia vetorial de sistemas, desenvolvida por Yuri Burlan, esses padrões são expressos pelo conceito de "vetor", que significa um conjunto de propriedades inatas, desejos, habilidades que determinam o pensamento de uma pessoa, seus valores e um modo de se mover pela vida De acordo com oito "zonas de prazer" (zonas erógenas), manifestadas no corpo humano, oito vetores são distinguidos [3]. Vários vetores podem ser combinados em uma pessoa; cada combinação e grau de desenvolvimento do vetor forma um cenário de vida único. O vetor inato de uma pessoa é a direção de seus desejos,inerente à natureza, e as propriedades (qualidades) necessárias para garantir a realização desses desejos. Uma personalidade desenvolvida é definida na psicologia de vetores de sistemas como uma pessoa que é desenvolvida em seu conjunto de vetores.
O princípio de educação mais competente será o desenvolvimento da criança na direção de seus desejos e propriedades inatas, ou seja, vetores de sistema. Essa abordagem garante o uso bem-sucedido de ferramentas metodológicas, uma vez que se baseia em aspirações naturais para o psiquismo da criança, as quais são dotadas (da mesma forma natural) das propriedades necessárias à sua implementação. Violência psicológica e coerção no processo de educação, todos os tipos de traumas psicológicos infantis são excluídos quando se usa a metodologia moderna de vetor de sistemas, uma vez que o processo de educação é realizado na corrente principal daquelas direções em que a criança pode e quer se desenvolver, o que dá prazer e alegria para ele. Uma criança infeliz é aquela cujos verdadeiros desejos nunca foram satisfeitos. Pais e educadores são responsáveis pela correta determinação dos desejos e propriedades inatas da criança, que no futuro determinam tanto seu destino quanto a esfera de realização profissional. Depois da puberdade, a pessoa é deixada sozinha com seus vetores, desenvolvidos ou não, e a qualidade de sua vida dependerá em grande parte do grau de desenvolvimento de desejos e habilidades. Quando uma pessoa está subdesenvolvida em seus vetores, ela experimenta grande insatisfação - uma falta em seus desejos inatos, o que lhe causa sofrimento. E, portanto, conscientemente ou não, ele freqüentemente faz as pessoas ao seu redor sofrerem.desenvolvido ou subdesenvolvido e, em muitos aspectos, a qualidade de sua vida dependerá do grau de desenvolvimento de desejos e habilidades. Quando uma pessoa está subdesenvolvida em seus vetores, ela experimenta grande insatisfação - uma falta em seus desejos inatos, o que lhe causa sofrimento. E, portanto, conscientemente ou não, ele frequentemente faz as pessoas ao seu redor sofrerem.desenvolvido ou subdesenvolvido e, em muitos aspectos, a qualidade de sua vida dependerá do grau de desenvolvimento de desejos e habilidades. Quando uma pessoa está subdesenvolvida em seus vetores, ela experimenta grande insatisfação - uma falta de seus desejos inatos, que lhe causa sofrimento. E, portanto, conscientemente ou não, ele freqüentemente faz as pessoas ao seu redor sofrerem.
A psicologia vetorial de sistemas de Yuri Burlan oferece uma solução para os problemas agudos da psicologia infantil com a ajuda de uma metodologia especial, que torna possível a cada pai, educador, professor determinar a estrutura de uma criança mental profunda para escolher adequadamente direção ótima para a educação e desenvolvimento de uma criança, para determinar a estratégia correta correspondente a um cenário positivo … Essa tarefa de pais e professores deve ser concluída em um tempo muito curto. Após a puberdade (12-15 anos), o que foi desenvolvido ou subdesenvolvido na infância começará a se manifestar de acordo. No cerne de muitos destinos humanos infelizes está o subdesenvolvimento ou subdesenvolvimento durante o período pré-puberal de propriedades inerentes à natureza.
O problema dos chamados "filhos difíceis", que surge nas famílias independentemente da riqueza material ou clima psicológico, muitas vezes em famílias abastadas, apesar da abundância de métodos pedagógicos, continua relevante e sem solução. Com pesar e até mesmo horror, toda a sociedade está observando como a lacuna de mal-entendidos entre as gerações está crescendo.
A criança resiste aos esforços que pais e professores colocaram em sua formação, nega tudo o que, na opinião deles, é o melhor que lhe dão. E entendemos que tal comportamento é uma evidência de sofrimento e desconforto psicológico na infância, expresso em uma rejeição interna (instintiva, inconsciente) daquilo que os adultos são forçados a fazer. A tarefa dos pais e professores é fornecer uma abordagem individual e psicologicamente competente para o desenvolvimento de uma criança com base em uma metodologia sistemática para determinar desejos e habilidades inatas (vetores).
Literatura
1. Ganzen V. A. Percepção de objetos inteiros. Descrições sistêmicas em psicologia - L.: Editora Leningrado. un-that, 1984.
2. Knyazeva O. V. Primeira vez em uma aula assustadora. Ensaios escolares. [Recurso eletrônico] https://www.yburlan.ru/biblioteka/zhizn-pervoklassnik (data de acesso: 13.10.2012)
3. Ochirova V. B., Goldobina L. A. Psicologia da personalidade: vetores de realização do princípio do prazer. // "Discussão científica: questões de pedagogia e psicologia": materiais da VII conferência científica e prática por correspondência internacional. Parte III. (21 de novembro de 2012) - Moscou: Editora. "International Centre for Science and Education", 2012. - p.108-112.
4. Ochirova VB Inovação em Psicologia: Uma Projeção Oito-Dimensional do Princípio do Prazer. // Proceedings of the I International Scientific and Practical Conference "New Word in Science and Practice: Hypotheses and Approbation of Research Results"; Novosibirsk, 2012.- p.97-102.
