Prevenção da ocorrência de distúrbios comportamentais e atrasos no desenvolvimento infantil pelo prisma da psicologia vetor-sistêmica
Um dos tópicos mais importantes da psicologia moderna é o bem-estar psicofisiológico da geração mais jovem. Por que tantas crianças têm vários distúrbios de desenvolvimento e comportamento? Como podemos evitá-los e criar uma geração de pessoas saudáveis e felizes?
O método de psicologia de vetores de sistemas de Yuri Burlan, único em seus resultados, assume com segurança suas posições no mundo científico. Em 24 de março de 2017, especialistas em sistemas participaram da IV Conferência Internacional Científica e Prática "Continuidade entre a educação infantil e o ensino fundamental geral no contexto da implementação do padrão educacional estadual federal".
A conferência foi tradicionalmente realizada no A. P. Chekhov Taganrog Institute (filial) da Rostov State Economic University (RINH). Mais de 240 pessoas participaram de seu trabalho: chefes de autoridades educacionais de várias regiões da Rússia, organizações educacionais, cientistas da Federação Russa e de países do exterior próximo e distante, professores de escolas primárias, educadores pré-escolares, psicólogos educacionais, professores de educação, alunos e graduandos.
Os especialistas que trabalharam no método da psicologia do vetor do sistema de Yuri Burlan, cobriram em seus relatórios uma série de questões agudas e candentes da pedagogia moderna e da psicologia infantil. Claro, eles não poderiam deixar de abordar um dos tópicos mais importantes para todos nós hoje - o bem-estar psicofisiológico da geração mais jovem. Por que tantas crianças têm vários distúrbios de desenvolvimento e comportamento? Como podemos evitá-los e criar uma geração de pessoas saudáveis e felizes?
O público de especialistas recebeu respostas a estas questões a partir do relatório de Evgenia Astreinova “Prevenção da ocorrência de distúrbios comportamentais e atrasos no desenvolvimento infantil pelo prisma da psicologia vetor-sistêmica de Yuri Burlan”, cujo texto é apresentado a seguir.
Prevenção da ocorrência de distúrbios comportamentais e atrasos no desenvolvimento infantil pelo prisma da psicologia vetor-sistêmica de Yuri Burlan
Educadores e psicólogos estão seriamente preocupados com o número cada vez maior de desvios comportamentais e de desenvolvimento em crianças em idade pré-escolar e primária. O psiquiatra-chefe da Rússia, Zurab Kekelidze, soou estatísticas chocantes: cerca de 70% das crianças na escola hoje têm algum tipo de distúrbio associado ao comportamento anti-social ou uma incapacidade de assimilar adequadamente o material educacional [1].
Isso compromete o nosso futuro como um todo, porque muito pouco tempo passará e os alunos de hoje formarão a base da geração mais jovem do país. A situação atual exige de nós uma resposta urgente e esforços competentes no campo da reabilitação psicológica de nossos filhos. O método científico divulgado na psicologia de vetores de sistemas de Yuri Burlan [2] permite que você faça isso da forma mais precisa possível, levando em consideração as habilidades e propriedades naturais de cada criança.
Vamos considerar os principais problemas que professores e psicólogos enfrentam hoje ao interagir com uma criança.
Parte 1. Inquietação e atenção reduzida
A esmagadora maioria das crianças que se caracterizam pela inquietação, cuja atenção se esgota rapidamente e requer novidades e mudanças, são definidas na psicologia do vetor do sistema de Yuri Burlan como portadoras do vetor da pele. Por natureza, eles recebem alta atividade física, o desejo de competir e competir, para alcançar propriedade e superioridade social. Eles são racionais e pragmáticos, têm uma mentalidade lógica e tendem a ser guiados por considerações de benefício e benefício em suas ações.
Como criar um modelo ideal de educação e treinamento para essa criança?
- A alta atividade física dessas crianças, seu desejo de novidades e mudanças exigem implementação em longas caminhadas diárias, uma mudança de impressões. Dança e esportes competitivos são benéficos.
- Massagens e procedimentos com água, trabalhando com areia ou argila, pinturas a dedo podem ser um estímulo útil para a pele sensível dessas crianças.
- Ao criar uma criança com um vetor de pele, é necessário excluir categoricamente qualquer castigo físico. A pele especialmente sensível dessa criança reage com excesso de tensão a qualquer efeito desse tipo.
- Crianças com vetores de pele precisam de uma rotina diária clara. É necessário criar um sistema de proibições e restrições razoáveis, regras.
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Dada a tendência de tal criança ser guiada por considerações de benefícios e benefícios, é necessário usar um sistema de recompensa ao criá-la. Pode ser um incentivo financeiro ou uma compra cobiçada para meninos. Para as meninas, é preferível oferecer uma caminhada ou uma visita a um centro de jogos.
- O sistema de punição mais bem sucedido é a restrição de uma criança com um vetor de pele no espaço ou no tempo: cancelamento de uma caminhada, redução do tempo para assistir desenhos animados, etc.
- A humilhação verbal é inaceitável. Principalmente aquela que questiona a capacidade da criança de se posicionar e ser líder, rebaixando-a ao papel de “perdedor”.
- Na idade pré-escolar, todas as atividades educacionais para essa criança devem, preferencialmente, ser realizadas na forma de um jogo, onde a atividade física está pelo menos parcialmente presente.
- A participação em várias competições e concursos pode ser um bom incentivo para uma criança com vetor de pele.
Se uma criança com vetor de pele tem todas as condições favoráveis necessárias ao seu desenvolvimento, ela se torna capaz de se organizar e organizar os outros, de forma responsável e objetiva, sua competição e busca pela superioridade se concretizam de forma construtiva.
Condições desfavoráveis de criação ou educação dão à criança estresse constante e tornam-se a causa de desvios de comportamento, incluindo o desejo de roubar e mentiras sistemáticas.
Parte 2. Teimosia e agressão em crianças e adolescentes
Problemas como teimosia e agressividade são característicos de crianças com outras propriedades mentais. A psicologia do vetor de sistema de Yuri Burlan os define como portadores do vetor anal. Por natureza, essas são crianças lentas e sedentárias. Eles aspiram não a jogos ao ar livre com seus pares, mas a jogos calmos e sedentários, a ler livros. Eles se distinguem por uma mentalidade analítica, atenção aos detalhes, o desejo de fazer tudo com cuidado e escrupulosamente, "conscienciosamente".
Com teimosia e agressividade, essa criança reage a um modelo desfavorável de educação e formação. Como esse risco pode ser minimizado?
- Essa criança precisa de muito mais tempo para realizar qualquer ação do que seus colegas. Sua psique é rígida, com fortes reações inerentes de inibição. Isso deve ser levado em consideração e dar a essa criança mais tempo para completar uma tarefa ou aprender uma habilidade.
- A conclusão da ação realizada é muito importante para a criança portadora do vetor anal. Ele se esforça para levar tudo à perfeição, "direto ao ponto". Se ele é sistematicamente interrompido na ação, ele reage com teimosia e protesto.
- Se essa criança for interrompida na fala, ela pode desenvolver distúrbios da fala, como gagueira.
- Uma criança com as propriedades de um vetor anal é naturalmente muito receptiva a elogios bem merecidos. Se ele não recebe esse incentivo suficiente ou, ao contrário, se recebe sistematicamente uma resposta negativa, então a avaliação negativa dos adultos reforça seu medo natural de iniciar uma nova ação. A longa distância, isso leva ao desejo de adiar indefinidamente qualquer negócio.
Por natureza, essas crianças têm uma memória fenomenal, são capazes de ser gratas e se esforçam para respeitar os outros, especialmente os mais velhos. No entanto, em condições desfavoráveis, a memória fenomenal torna-se vingativa, surge o ressentimento e o desejo de vingança.
Tendências agressivas podem aparecer verbalmente no início. Mais tarde, a criança mostra uma agressão desmotivada aos animais, procura magoá-los. A agressão física contra outras pessoas fala de uma violação longa e sistemática das condições de educação e educação de tal criança.
Parte 3. Birras, medos e labilidade emocional excessiva em crianças e adolescentes
Crianças com alta amplitude emocional e sujeitas a múltiplos medos são definidas na psicologia do vetor do sistema de Yuri Burlan como portadoras do vetor visual.
Por natureza, eles recebem uma sensualidade especial e o mais amplo alcance emocional. Seu sensor mais receptivo (olhos) requer um desenvolvimento adequado, por exemplo:
- Aprender desde cedo a brincar com cores e formas.
- Desenho, aplicação, fotografia.
- Visitas a exposições de arte e museus de belas artes.
No entanto, ainda mais atenção deve ser dada ao desenvolvimento sensual do bebê com um vetor visual:
- Desde cedo, ao criar tal criança, deve-se excluir categoricamente qualquer conto de fadas com tramas de sentido "canibal".
- Em vez disso, a leitura literária compassiva deve ser introduzida o mais cedo possível, como Match Girl de Andersen ou White Bim, Black Ear. A compaixão pelos heróis ajuda a criança a mudar de sua própria onda emocional e birra para a empatia pelos outros. É uma base absolutamente essencial para desenvolver uma sensibilidade saudável na criança.
- Crianças com um vetor visual também se interessarão por apresentações teatrais. O princípio de escolha de uma performance é o mesmo - histórias para empatia e compaixão.
- O mais cedo possível, comece a chamar a atenção da criança para os estados e sentimentos dos outros. Você pode pedir sua ajuda e participação para visitar um vizinho idoso ou um amigo no hospital.
Uma criança que recebe o devido desenvolvimento de seus talentos naturais no vetor visual e aprende a empatia e a compaixão pelos outros cresce como uma pessoa emocionalmente equilibrada e desenvolvida sensualmente.
Caso contrário, sua gama emocional mais ampla permanece fechada em seus próprios medos e experiências.
Parte 4. Transtornos mentais, jogos de azar e drogas, tendências suicidas em crianças e adolescentes
As consequências psicológicas mais graves, como resultado de uma abordagem errônea da educação e do treinamento, ocorrem em crianças com um vetor sonoro. Essas são crianças externamente de baixa emoção e egocêntricas. Eles começam cedo a fazer perguntas não infantis sobre a estrutura do mundo e o significado da vida das pessoas.
O ouvido é a área mais sensível desse bebê. Gritar e falar em voz alta, significados ofensivos na fala de adultos, música alta pode causar traumas mentais nele. Nesse caso, desde muito jovem, ele se aprofunda em si mesmo, se isolando do mundo exterior. Se a extensão de sua imersão for tão grande que ele perca a capacidade de perceber os significados da fala e responder sensualmente às pessoas, pode ocorrer transtorno do espectro do autismo.
Se o grau de trauma mental for menor, a criança continua aprendendo, mas passa por graves problemas de socialização: não consegue encontrar seu lugar na equipe de seus pares, torna-se uma “ovelha negra”. Na adolescência, ele pode sentir a falta de sentido e o vazio da vida, em manifestações extremas - lutar pelo suicídio.
O sentimento de falta de sentido na vida pode levar essa criança a tentar substituir a realidade por uma ilusão - e levar ao vício do jogo. Às vezes, crianças com um vetor sonoro buscam refúgio contra a depressão profunda no uso de drogas. Que medidas podem ser propostas para prevenir tais problemas?
- Ao criar tal criança, é necessário seguir as regras da "ecologia correta". Fale com o seu filho de uma forma calma e equilibrada. Brigas e escândalos na família são inaceitáveis.
- Música alta e barulho doméstico alto devem ser evitados. O bebê sonoro pode reagir dolorosamente a isso cobrindo os ouvidos.
- A música clássica será útil, pode ser tocada em um ambiente silencioso durante as brincadeiras gratuitas da criança.
- A criança sã precisa de mais tempo para sua "resposta retardada", de modo que tenha tempo de "emergir" das profundezas de seus pensamentos.
- Um interesse precoce pela estrutura do mundo em tal criança pode ser sustentado com a ajuda de enciclopédias sobre o estudo do espaço ou do corpo humano. Ele se esforçará para saber como tudo funciona.
- Uma visita ao Philharmonic Hall traz benefícios indiscutíveis para essas crianças, onde elas podem se concentrar nos sons da música clássica sem serem distraídas por imagens visuais.
- Apesar do desenvolvimento precoce da inteligência e do desejo de solidão, uma criança com tais propriedades deve aprender habilidades de socialização o mais cedo possível. Na verdade, essa habilidade é a mais difícil para ele dominar.
Conclusão
Resumindo tudo o que foi dito acima, gostaria de enfatizar que, com exceção das raras anomalias congênitas do desenvolvimento, nossos filhos vêm a este mundo saudáveis e felizes. Somente nós, adultos, somos responsáveis por seu desenvolvimento normal. E somos capazes, contando com conhecimentos científicos exatos em psicologia, para construir o sistema mais favorável de educação e treinamento para nossos filhos. Prevenir a ocorrência de quaisquer distúrbios e distorções comportamentais no desenvolvimento da criança. Nossos esforços nesta área hoje são o futuro de nossa sociedade amanhã.
Lista de fontes:
- Kekelidze Z. I. "Estados críticos em psiquiatria":
- Portal de psicologia vetorial do sistema de Yuri Burlan:
Astreinova Evgenia Anatolyevna
Psicóloga do projeto "Criança Especial" do Centro Familiar Otrada em Donetsk, DPR
Perfil de atividade: trabalho correcional com crianças com transtornos de desenvolvimento e adaptação social
