Paternidade Inclusiva

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Paternidade inclusiva

Aprendizagem inclusiva, ou inclusão, é a educação conjunta de crianças comuns e crianças com deficiência em uma escola de educação geral e outras instituições, que prevê a organização do processo educacional de tal forma que as necessidades de quaisquer crianças, incluindo as especiais, podem ser satisfeitas.

Aprendizagem inclusiva, ou inclusão, é a co-educação de crianças comuns e crianças com deficiência em uma escola regular e outras instituições. Este método de ensino prevê o planejamento de escolas, escolas técnicas, universidades e a organização do processo educacional de forma que as necessidades de qualquer criança, inclusive as especiais, possam ser atendidas.

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No momento, as crianças que diferem daquelas que estamos acostumados a considerar como normais são treinadas em internatos especializados, escolas correcionais, muitas vezes os pais escolhem para elas o ensino à distância ou em casa. Sim, essas crianças adquirem conhecimentos, podem até cursar o ensino superior e estudam com brilhantismo, mas serão capazes de aplicar seus conhecimentos na vida? Eles encontrarão uma oportunidade de realizar todo o seu potencial e se tornarem pessoas realmente felizes? Com que sucesso eles serão capazes de se adaptar à sociedade entre pessoas "normais"?

O conjunto inato de vetores não depende e não muda sob a influência da saúde física. Cada um dos vetores requer seu próprio preenchimento, tanto de pessoas comuns quanto especiais. Quanto mais alto o vetor pode se desenvolver antes do final da puberdade, mais volumosa uma pessoa, já em um estado adulto, pode realizar todo o seu potencial e obter o máximo de prazer da vida.

Não gosto disso …

Quem são as crianças com deficiência? São bebês com síndrome de Down, crianças com paralisia cerebral, autismo, atraso no desenvolvimento, deficiência auditiva, crianças surdas, cegas ou crianças com deficiência por qualquer outro motivo.

Via de regra, crianças especiais desde tenra idade se comunicam, fazem amizades e aprendem com os mesmos que eles, ou seja, com crianças que têm problemas de saúde semelhantes. Esta decisão dos pais deve-se ao desejo de proteger a criança de possível ridículo, rejeição ou abandono por parte dos pares comuns. No entanto, essa decisão torna-se o principal obstáculo para a adaptação social da criança.

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Entrar no ambiente “hostil” da sociedade moderna pela primeira vez já em estado adulto, sem os mecanismos de adaptação na sociedade formada na infância, incapaz de encontrar seu lugar sob o sol em pé de igualdade com as pessoas “normais”, uma pessoa fica muito mais traumatizado e se afasta ainda mais, ficando isolado ou de si mesmo, ou do círculo de amigos na desgraça. Sentindo pena de si mesmo, segue pela sociedade cruel, acostumando-se aos rótulos de "doente", "infeliz", "privado", e abandona qualquer tentativa de se realizar por completo.

Claro, nem tudo é tão sombrio e há momentos em que uma pessoa especial, ao se dar conta de si mesma, consegue resultados impressionantes em uma área ou outra e deixa seus colegas "normais" para trás. No entanto, infelizmente, esses casos são mais a exceção do que a regra, especialmente no espaço pós-soviético.

Passos para as pessoas

Nos países da Europa e da América, já na década de 1970, um arcabouço legal começou a ser criado para empoderar as pessoas com deficiência. Direcções nesta área como o alargamento da participação, a integração, a integração e, por fim, a inclusão foram introduzidas de forma consistente. Somente a educação inclusiva exclui completamente qualquer isolamento de crianças especiais do coletivo geral e, inversamente, prevê a adaptação de instalações e materiais de ensino às necessidades de crianças especiais.

A eficácia desse método de ensino é confirmada por muitos estudos sociais realizados nas décadas de 1980 e 1990 na Europa Ocidental e na América. Submetendo-se à socialização na infância, aprendendo a se adaptar e a adquirir conhecimentos entre os pares, uma criança especial torna-se posteriormente um membro ativo e valioso da sociedade, trazendo óbvios benefícios ao seu país e à humanidade na forma dos resultados do seu trabalho. Percebendo todas as suas necessidades, tal pessoa se sente absolutamente completa e feliz, percebendo sua deficiência física como um fato insignificante.

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Cada vez mais, aprendemos sobre atletas de destaque, cientistas, artistas que são pessoas com necessidades especiais. Todos eles são excelentes exemplos de aprendizagem inclusiva no Ocidente. Infelizmente, em nossos países, esses casos são raros.

Mesmo com uma estrutura regulatória em vigor, um programa de educação inclusiva é implementado em grande parte por entusiastas, voluntários e diretores de escolas, professores ou educadores. Tendo o direito de ensinar uma criança em uma escola de educação geral localizada perto de sua casa, os pais de crianças especiais simplesmente não ousam exercer o seu direito, muito provavelmente devido a informações insuficientes sobre a essência do programa e uma falta de compreensão do longo - Perspectivas de prazo para a criança.

Crianças cruéis

Zombaria, zombaria, desdém, ignorância - quem entre nós não experimentou isso em primeira mão? Há qualquer razão para o ridículo além das deficiências físicas: desempenho acadêmico, popularidade, riqueza ou posição dos pais, falta de roupas ou gadgets da moda e tudo o mais. E essa situação é vivida por crianças comuns não menos dolorosas do que crianças especiais.

Mas o principal é que nossos filhos digam exatamente o que seus pais colocam em suas cabeças. A negligência, a aversão ou o distanciamento vêm principalmente dos adultos, e as crianças percebem esse comportamento como aceitável.

Uma criança do grupo mais jovem de um jardim de infância nunca pensaria em rir de uma criança diferente de si mesma. Ele o aceita pelo que ele é, passa a ver as pessoas diferentes, mas igualmente iguais a ele. Posteriormente, esse bebê comum percebe as pessoas especiais como uma variante da norma, como, por exemplo, uma pessoa idosa. À medida que vai crescendo, percebe que há idosos que precisam abrir caminho para se locomover, ajudar a atravessar a rua ou trazer uma mala pesada. É o mesmo com pessoas especiais: ele sabe que uma pessoa em cadeira de rodas precisa segurar a porta ou dar uma mão, mas não o faz por pena, mas sim com naturalidade, simplicidade e harmonia convivendo em sociedade com alguém muito diferente pessoas.

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Crescendo desde tenra idade em uma equipe onde crianças com deficiência estão presentes, crianças comuns dão um grande passo em seu desenvolvimento, especialmente para crianças com um vetor visual. É durante o desenvolvimento do vetor que as crianças visuais têm uma oportunidade excepcional de demonstrar compaixão, aprender a ter empatia, dar seu amor, compartilhar sua bondade gratuitamente, sem piedade arrogante, esnobismo ou nojo.

Por meio da compaixão, o vetor visual tem a chance de evoluir para o mais alto dos quatro níveis: inanimado, vegetal, animal e humano. Um alto nível de desenvolvimento de qualquer vetor dá à criança a oportunidade de se realizar na vida adulta da maneira mais completa de acordo com seu temperamento inato, o que significa que ela pode obter o máximo de prazer da vida, sentindo-se verdadeiramente feliz pessoa.

Os representantes do vetor visual são os fundadores da cultura. Até hoje, são eles que desenvolvem e mantêm o nível cultural de qualquer sociedade. É por isso que o desenvolvimento da cultura depende diretamente do desenvolvimento das pessoas com um vetor visual.

Resta saber quem precisa de mais!

A educação inclusiva é igualmente útil, mais precisamente, é simplesmente necessária para o desenvolvimento de crianças especiais e normais. Quanto menor a idade da criança que ingressa no coletivo infantil, mais cedo ela forma mecanismos de adaptação na sociedade, desempenha papéis específicos e adquire as habilidades de comunicação com qualquer pessoa, independentemente do estado de saúde física.

Uma sociedade moderna saudável não é mais um rebanho primitivo, onde o principal critério de sobrevivência era a saúde física de um indivíduo, sua força, resistência, velocidade, mas uma equipe multifacetada de várias personalidades, em que o valor de cada um é o nível de seu desenvolvimento e a plenitude da realização de qualidades psicológicas inatas. Nosso futuro depende do nível de desenvolvimento do mental coletivo, para o qual cada indivíduo, sem exceção, dá uma contribuição.

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A introdução de um programa de educação inclusiva permite aumentar significativamente o desenvolvimento e a adaptação social de qualquer criança e criar a base necessária para a sua plena implementação na sociedade adulta.

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