Exame de Estado Unificado - bugage. Eliminação do ensino superior em um único país
Se as crianças mais novas desde muito cedo ficavam assustadas com Baba Yaga, o Lobo Cinzento, hoje elas freqüentemente se assustam com as terríveis "feras" do GIA (atestado final do estado) e do Exame do Estado Unificado (exame do estado unificado).
Se as crianças mais novas desde muito cedo ficavam assustadas com Baba Yaga, o Lobo Cinzento, hoje elas freqüentemente se assustam com as terríveis "feras" do GIA (atestado final do estado) e do Exame do Estado Unificado (exame do estado unificado).
Essas abreviaturas são conhecidas de todos e estão associadas a numerosos escândalos e disputas. Vamos tentar descobrir por que a discussão sobre os prós e os contras da introdução de novas formas padronizadas de exames não diminuiu na sociedade até hoje.
Como tudo começou?
Ainda estudante, conheci uma nova forma de passar no exame. Era então chamado de "teste centralizado do estado para crianças em idade escolar" e era realizado de forma voluntária, por dinheiro. Como estudei em uma escola rural, foi interessante para mim avaliar com sobriedade meus conhecimentos, para receber uma avaliação de especialista independente. Corria o boato de que o conhecimento do medalhista no meio rural era inferior ao nível de escolaridade das crianças urbanas. Nada assim. Passei nos testes de estudos sociais e história da Rússia com sucesso.
Lembro-me das minhas impressões da prova (então não havia preparação preliminar): questões formuladas de forma analfabeta, escolha limitada de respostas (queria acrescentar muito, mas não), onde as questões eram claramente discutíveis, era necessário escolher uma correta responda.
Aliás, as tarefas da olimpíada regional de história e estudos sociais eram mais criativas, interessantes, exigiam, além do conhecimento de um livro escolar, o estudo de literatura adicional, a argumentação da própria opinião.
Os resultados do certificado de exame na escola não contaram para mim - passei nos exames oralmente com ingressos, como todo mundo. Não houve correspondente decisão do conselho pedagógico. Na universidade, eles também não olhavam para eles - eu fazia provas de admissão de uma forma geral. Então, cada universidade decidiu, independentemente, contar ou não contar as pontuações dos testes.
Assim, a testagem centralizada estadual teve caráter recomendatório tanto para quem passou quanto para quem a considerou. A história da introdução generalizada do exame de estado unificado começou com esses testes.
"O principal é se envolver em uma luta"
Desde 1998, o conteúdo dos testes foi constantemente alterado, complementado, refinado. Todo o país aderiu à experiência ao passar no exame. A intensidade do debate público cresceu rapidamente.
O USE foi criticado por questões "estúpidas", como "De que cor eram os olhos de Natasha Rostova?", Por exame fraudulento e fraude com resultados.
Os jornalistas pediram a professores conhecidos em suas áreas de conhecimento que fizessem provas para escolares. Então, olhando para esta questão nas ciências sociais: As propriedades e papéis de uma pessoa, que ela adquire apenas na interação com outras pessoas, caracterizam-se como:
1) Individual, 2) individualidade, 3) organismo, 4) personalidade
(Escolha uma resposta)
Doutor em Psicologia, Professor do Departamento de Psicologia Geral da Universidade Estadual de Moscou, autor de mais de 350 publicações sobre psicologia da personalidade, Dmitry Leontiev ficou surpreso: “Os doutores em ciências têm discutido este tópico por décadas, e os alunos do 10º ano devem saber exatamente. A resposta a esta pergunta pode ser apenas raciocínio. Tem-se a impressão de que os autores desses testes não veem a diferença entre fato, hipótese e experiência; não distingue fatos estabelecidos de termos criados para conveniência de explicação. A existência de tais questões fala da ausência total da cultura filosófica de seus autores”.
Os desenvolvedores preferiram permanecer em silêncio sobre o custo de desenvolvimento, verificando o exame estadual unificado, mas seus oponentes jogaram números malucos sobre os custos para as massas, provando zelosamente que estavam fazendo um buraco significativo no bolso dos contribuintes russos.
Além disso, as lideranças das instituições de ensino temiam, em primeiro lugar, que o corpo docente fosse "tomado com hostilidade", "disperso" pela necessidade de reciclagem, mudança de métodos de ensino. Em segundo lugar, eles temiam que a qualidade do conhecimento dos alunos caísse, apontaram as deficiências significativas dos testes "brutos", que em diferentes regiões da Rússia os alunos são treinados em vários complexos educacionais e metodológicos, o que, consequentemente, torna-o difícil para passar com sucesso no exame em assuntos humanitários, afinal, diferentes autores têm diferentes pontos de vista sobre certos assuntos.
Reitor da Universidade Estadual de Moscou M. V. Lomonosov, Viktor Sadovnichy por muito tempo se opôs à introdução do Exame de Estado Unificado: "Estou cauteloso sobre a propagação absoluta deste teste e acredito que para a Universidade de Moscou, em princípio, como a única forma não é aceitável."
A maioria da população também se manifestou contra a introdução de novas formas de passar nos exames, entretanto, como quiseram. O exame deixou de ser um mito e se tornou uma dura realidade.
Do experimento à ligação
Desde 1º de janeiro de 2009, o Exame Estadual Unificado foi elevado à categoria de exame obrigatório para todos os alunos, cujos resultados devem ser levados em consideração ao se inscreverem em universidades ou escolas técnicas em todo o país. Os resultados dos testes dos alunos também começaram a influenciar diretamente a certificação dos professores.
As vantagens do exame foram chamadas:
- obter pelos alunos uma avaliação "externa" independente da qualidade da sua formação;
- o cumprimento de tarefas em um formulário padronizado, incluindo tarefas com opção de resposta, bem como com resposta curta e detalhada, permite estabelecer o nível de domínio dos graduados do padrão educacional estadual federal;
- um exame honesto e justo que cria um começo igual para todas as crianças;
- Conformidade com os padrões ocidentais de teste de conhecimento;
- a disponibilidade de ingresso nas melhores universidades do país, independente da região de residência do candidato.
O experimento de dez anos falhou
Este ano, inesperadamente, Irina Abankina, diretora do Instituto para o Desenvolvimento da Educação da Escola Superior de Economia, admitiu: “O USE mostrou apenas que a preparação tecnológica para o exame estadual está desatualizada em nosso país. O esquema que testamos e implementamos desde 2000 perdeu sua utilidade em 2011. Em termos de posse de tecnologias modernas, a galera nos ultrapassou. E eles minaram a capacidade de chamar o USE de um exame honesto e igual”.
A ideologia do exame em si está desatualizada, sua parte de conteúdo, que não permite ao aluno se abrir, mostrar o que sabe e pode na realidade.
Os professores admitem: as classes mais velhas agora, em geral, não ensinam a pensar, não educam, não há tempo e não há necessidade - você precisa treinar você no exame. De repente, eles ficarão confusos no raciocínio, eles não responderão da maneira que pensam os autores do teste. Além disso, isto também se aplica à parte C, onde é necessário mencionar um certo número de termos e tirar as conclusões necessárias. Os professores ensinam conscienciosamente a pensar em um padrão.
Não é surpreendente que os professores universitários notem que os candidatos começaram a ser inferiores à geração que não passou no USE em termos de nível de treinamento - eles não sabem como abordar criativamente as soluções de problemas, pensar fora da caixa, não raciocinar, eles querem obter uma resposta correta: “Você não me diz como me diga como deveria ser”.
Além disso, fatos flagrantes de violações do USO são revelados todos os anos. As crianças trapaceiam usando os mais recentes desenvolvimentos em tecnologia da informação. Os graduados da escola estão vários passos à frente dos adultos em suas invenções.
Alunos do ensino médio podem hackear a base do USE e marcar eles mesmos os pontos necessários, usando grupos fechados nas redes sociais, obter respostas para perguntas de testes, aproveitar dicas dos professores, convidar alunos para fazer o exame em vez de eles próprios (dado o tamanho das bolsas, eles concordam de bom grado em fazer o USO). Pegá-los e pegá-los em substituição é difícil, pois as crianças não fazem o exame na escola, sem os professores, que conhecem os alunos de vista, e poucas pessoas prestam atenção na foto do passaporte.
Os criadores e apoiadores do Exame Estadual Unificado se propõem a conduzi-lo às agências de aplicação da lei, eles dizem que os pais, organizações públicas e as próprias crianças devem defender a honestidade do exame - então ele funcionará.
O exame estava inicialmente fadado ao fracasso
Não vai funcionar! Todas as tentativas de reviver o USE, de melhorar o sistema de sua proteção estão fadadas ao fracasso inevitável.
Os partidários do Exame Estadual Unificado voltarão a acusar nosso povo de analfabetismo, "bastardos", de que qualquer boa ideia ficará "estragada" conosco, de que eles queriam o melhor, mas acabou como sempre. Os alunos são idiotas, o que você pode fazer? Quem é o culpado? Pais e escola. Com os reformadores do sistema educacional, como dizem, os subornos são fáceis.
Por que isso está acontecendo? Por que as reformas educacionais falham com regularidade invejável?
Uma resposta exaustiva é dada pela psicologia do vetor do sistema de Yuri Burlan.
A mentalidade dos povos da Europa Ocidental é baseada nos valores de um vetor de pele desenvolvido: objetividade, economia razoável, economia, pensamento lógico, respeito pela lei, organização, ordem, disciplina. Trabalhadores em couro desenvolvidos são excelentes engenheiros, advogados e arquitetos.
Formamos uma mentalidade uretromuscular, que cria a base para uma medida arquetípica da pele, por isso desprezamos qualquer tipo de regra, norma, amamos a liberdade e dizemos que o poder não está na lei, mas na verdade. A pele subdesenvolvida tende a roubar de forma mesquinha, para economizar dinheiro como Plyushkin, para arrebatar o que está mal, inveja o sucesso das outras pessoas.
Enquanto houver um vetor de pele arquetípico em nossa mentalidade, o combate ao suborno e à fraude em todas as esferas da sociedade, inclusive o USO, será semelhante ao combate aos moinhos de vento.
Skinners experientes encontrarão brechas sobre como contornar a nova lei. A principal atividade do advogado nacional é buscar formas de não pagar impostos, de não ser responsabilizado por crimes cometidos de acordo com a severidade da lei. Nossa lei, de fato, é como um poste - onde ele virou, lá foi.
O desrespeito pela lei na Rússia existe em todos os níveis, assim como o desejo de “pegar leve” e encontrar caminhos fáceis. Tudo isso junto com a incapacidade de organização, falta de disciplina, responsabilidade. Assim, na educação russa, os metodologistas que checam os serviços querem encontrar os erros do professor, "esmagá-lo" nas garras dos relatórios, apontar os erros e não ajudá-lo na criação e educação dos filhos. Eles estão procurando onde encontrar alguém, e a administração das instituições de ensino está encontrando maneiras de evitar que sejam pegos. Os professores procuram lacunas, lacunas no conhecimento dos alunos sobre o exame, e encontram meios de trapacear para obter um resultado formalmente excelente.
É aqui que as raízes de fenômenos como "fachada" crescem, novas aldeias Potemkin - para funcionários, delegações que frequentam a escola, as crianças são reunidas para aulas abertas de diferentes classes, as melhores são escolhidas e as crianças menos bem-sucedidas recebem "dia de folga das horas extras" neste dia.
Eles escrevem relatórios "falsos", que são necessários para "não estragar o quadro geral". Com essa abordagem geral, quaisquer tentativas de transferir os padrões educacionais ocidentais para solo russo não podem produzir resultados positivos. Eles nunca trabalharão da maneira que funcionam no Ocidente. Nós somos diferentes. Você não pode ensinar um peixe a voar, mas pode ensiná-lo a nadar bem.
Os padrões educacionais ocidentais, o individualismo e o foco em resultados pessoais não são e nunca serão adequados para nós. De fato, o melhor sistema educacional para nosso país, baseado nos valores da mentalidade uretromuscular, é o sistema educacional soviético. Coletivismo, luta pelo futuro, disposição para ajudar outras pessoas, benevolência, tolerância, intransigência, trabalho árduo, foco em um resultado comum, amplitude são seus traços distintivos.
Os trabalhadores musculares reabasteceram as escolas vocacionais, receberam profissões ativas e se realizaram no trabalho. Os uretralistas encontraram um lugar sob o sol nas organizações pioneiras e Komsomol. Os trabalhadores subdesenvolvidos do couro tinham medo de demonstrar seus desejos de fraude, avareza, violar as regras estabelecidas - eles sabiam que seriam punidos, que a sociedade os condenaria e rejeitaria como um elemento desnecessário.
O que está acontecendo hoje em nossa educação, como tudo o que acontece com base na pele arquetípica, é extremamente destrutivo para todo o estado.
“Meus pais deram um suborno ao gerente e agora vou para o jardim de infância”, disse a criança na caixa de areia.
“Minha mãe contratou um professor da escola para estudar biologia comigo, e agora, em vez de um quatro, sempre tenho cinco”, disse um garoto que eu conhecia se alegrou.
“Os ancestrais pagaram a pessoa certa e, como beneficiário, eles me empurraram para uma vaga econômica em uma universidade”, disse um aluno de uma universidade de prestígio.
Educação é tudo para nós
Também é impossível deixar a educação atual como está. Se nos tempos soviéticos nossa educação era a melhor do mundo, hoje permanece em ruínas. Requer mudanças, mas não copiar a experiência alheia, embora bem-sucedida, mas sim criar o nosso próprio sistema, baseado nas características do nosso pessoal e nas necessidades da época. A criação de tal sistema é a chave para o nosso futuro.
Continua.
